教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、()、()、“自我更新关注”阶段。
第1题:
第2题:
第3题:
A、任教前关注阶段
B、早期关注生存阶段
C、关注教学情境阶段
D、关注学生阶段
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
白益民博士提出“自我更新”取向的教师专业发展过程包括的阶段有()
A“非关注”阶段
B“自我更新关注”阶段
C“生存关注”阶段
D“任务关注”阶段
单选题(2014广西)新任教师有强烈的自我专业发展的忧患意识,这时其处于教师专业发展的()。A 自我更新关注阶段B 任务关注阶段C 生存关注阶段D 虚拟关注阶段
教师在其专业发展的()阶段开始对自身的专业发展进行反思。A、“生存关注”B、“虚拟关注”C、“自我更新关注”D、“任务关注”
富勒和布朗依据教师在专业上的不同关注对象,将教师的发展归纳为四个阶段:执教之前的关注阶段、()阶段、()阶段、()阶段。
填空题教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、()、()、“自我更新关注”阶段。
我国学者叶澜等将教师成长阶段划分为()。A、非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注和自我更新关注五个阶段B、新手阶段、高级新手、胜任阶段、熟练阶段、专家阶段五个阶段C、关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段三个阶段D、准备、求生、巩固、更新、成熟五个阶段
高校教师专业发展的关键期是()。A、非关注阶段B、任务关注阶段C、生存关注阶段D、自我更新关注阶段
将教师成长阶段划分为"非关注""虚拟关注""生存关注""任务关注"和"自我更新关注"五个阶段的学者是()。A、邵宝祥B、傅道春C、叶澜D、王铁军
专业结构诸方面处于稳定、持续发展的时期属于高校教师专业发展的()阶段。A、“任务关注”B、“自我更新关注”C、“虚拟关注”D、“生存关注”
教师开始关注学生的个别差异和不同需要,并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的()。A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注发展阶段
单选题将教师成长阶段划分为"非关注""虚拟关注""生存关注""任务关注"和"自我更新关注"五个阶段的学者是()。A 邵宝祥B 傅道春C 叶澜D 王铁军