小学音乐教师招聘考试
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相似问题和答案
第1题：
《义务教育音乐课程标准（201 1年版）》将教学内容划分为( )
A．感受与欣赏、唱歌、乐器、创造
B．感受与欣赏、识谱、表现、创造
C．感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化
D．歌唱、表现、创造、音乐与相关文化
A．感受与欣赏、唱歌、乐器、创造
B．感受与欣赏、识谱、表现、创造
C．感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化
D．歌唱、表现、创造、音乐与相关文化
答案：C
解析：
《义务教育音乐课程标准（2011年版）》将教学内容划分为四个领域，即感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化。
第2题：
音乐创造教学包括两类三项学习内容。下列说法错误的是（ ）。
A.一类是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动。
B.在这类内容中，又包含了探索音响与音乐、即兴编创、创作实践三项内容。
C.一类是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。
D.音乐创造教学在教学中没有多大的意义，可以不进行
B.在这类内容中，又包含了探索音响与音乐、即兴编创、创作实践三项内容。
C.一类是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。
D.音乐创造教学在教学中没有多大的意义，可以不进行
答案：D
解析：
D选项观点错误，故选择D。
第3题：
简述发明创造的内容/对职务发明创造如何认定？
参考答案：
我国《专利法》《专利法实施细则》对职务发明创造作如下认定：（1）在本职工作中作出的发明创造；（2）履行本单位交付的本职工作以外的任务所作出的发明创造；（3）退职、退休或调动工作后1年内作出的，与其在原单位承担的本职工作或者分配的任务有关的发明创造；（4）利用本单位的物质、技术条件完成的发明创造。
第4题：
简述创造教育的主要内容。
正确答案:创造教育是培养人的创造力的教育。培养创造力应从六个方面三个层次实施创造教育。
培养怀疑精神；发掘潜在能力；发展个性特征；增强意志力量；营造自由空间；肯定创造价值。
认知层次；情感层次；实践层次。
第5题：
教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的（）
A音乐欣赏能力
B音乐表现能力
C音乐文化涵养
D音乐创造能力
A
略
第6题：
高中音乐课程标准的基本理念要求（ ）。
A.重视音乐知识，增强创造意识
B.重视音乐实践，增强表演意识
C.重视音乐实践，增强创造意识
D.重视音乐演唱，增强创造意识
B.重视音乐实践，增强表演意识
C.重视音乐实践，增强创造意识
D.重视音乐演唱，增强创造意识
答案：C
解析：
C选项，高中音乐课程标准的基本理念要求高中的音乐课程要重视音乐实践，增强创造意识。综上，C选项正确。
A选项重视音乐知识不正确，故排除。
B选项，增强表演意识不正确，故排除。
D选项，重视音乐演唱不正确，故排除。
故正确答案是C项。
A选项重视音乐知识不正确，故排除。
B选项，增强表演意识不正确，故排除。
D选项，重视音乐演唱不正确，故排除。
故正确答案是C项。
第7题：
音乐创造包括两类学习内容。其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创作活动，其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作无关。( )
答案：错
解析：
音乐创造包括两类学习内容，其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创作活动，其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关，但区别于专业创作学习。
第8题：
课程内容包括感受与欣赏、表现、创造、（ ）四个方面。
A.音乐风格
B.演唱
C.识读乐谱
D.音乐与相关文化
B.演唱
C.识读乐谱
D.音乐与相关文化
答案：D
解析：
课程内容包括感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化四个方面。故正确答案选择D。
第9题：
简述“内容形式化”与“形式内容化”的审美创造内涵。
这二者是形式创造的基本内涵。“内容的形式化”指形式是内容的自然发展，当内容显现为形式时，内容就渗透在形式之中了。“形式的内容化”指充分发挥形式的动能性，使形式既充分展现内容，又使内容深化与升华。
略
第10题：
简述“瑞典狂想曲”音乐内容的主题。
正确答案: A段表现农民扛着劳动工具上田头，接着浇水、松土，然后回家的情境；
B段表现禾苗茁壮成长，并与同伴嬉戏、玩耍的情境；
A’段又表现农民扛着劳动工具上田头、浇水、松土，然后回家的情境。