识字与写字教学中，强调多认少写、认写分开，提出（）两种学习目标。A、会读B、认识C、会写D、学会

参考答案：错误

正确答案：A
比较研究发现，我国幼儿园对于儿童读写的要求就比较适合儿童的年龄特点，要求幼儿园在儿童前书写能力上下足功夫，不要求在学前阶段教孩子写字。教师可以利用各种形式，运用多种材料如小班儿童穿珠，中班儿童学习使筷子，大班儿童用剪刀等，使得这些儿童不论从生理方面还是心理方面都做好了书写前的准备工作，这样使儿童在上小学后很快就学会了写字。因此，答案选A。

参考答案：错误

答案：A

解析：

正确答案：
【参考设计】 
  《ai ei ui》第二课时教学设计  教学目标： 
  1．能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。  
  2．认识7个生字．能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。  
  教学重难点： 
  声母与aI ei ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。  
  (一)复习拼音。 
  1．同学们．谁还认识这些拼音娃娃?(教师指名学生读韵母“ai ei ui”)
  2．这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗?(指名学生读音节：chui zai pei mei dai。)
  (二)引入新课。 
  1．上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么?(学生读“你栽树，他培土，我去提水。”)    
  2．小女孩说话的时候．小白兔也敢来了。你们喜欢小白兔吗?为什么?(学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的。有借助童话说的。)
  三、学习儿歌。  
  1．教师教读儿歌。  
  2．让学生说说儿歌中的小白兔怎么样?
  3．认识生字。 
  (1)指名学生读音节 
  (2)自主识字，相互交流 
  (3)引导学生汇报是怎么认识的?(有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字……学生回答时，还让学生给生字找个朋友．组成词语)
  4．课堂间休。(当学生汇报“在”的时候，要学生用“在”说一句话。学生说“春天在哪里?”教师顺势要学生唱《春天在哪里》。教师和学生边唱边跳。)
  5．读儿歌。 
  (1)教师领读。(老师读一句，学生跟读一句)    
  (2)教师引读(老师读前半句，学生读后半句)。    
  (3)小组轮读 
  (4)指名学生读 
  (5)学生加动作读    
  (6)学生表演读    
  (7)教师与学生合作着表演读 
  (8)师生同唱“小兔乖乖”    
  (四)巩固生字。 
  1．教师创设问题：“小白兔和你们比谁最聪明呀?下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧!”
  2．开火车游戏。(学生读生字卡片)

正确答案：1.准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求汉语拼音的功能是帮助识字、学习普通话。这一功能决定了学生汉语拼音的掌握程度与识字能力的发展有紧密联系。从小学语文课程标准目标的表述可以看出，教师引导学生习得识字方法，逐渐培养儿童独立识字乃至形成初步的独立识字能力，都与汉语拼音的熟练运用紧密相关。用音序检字法查字典、词典，需要学生熟记汉语拼音字母表，认识大写字母;用部首检字法查生字，也要借助拼音学会生字的正确读音。所以，修订版课程标准在“教学建议”中提出汉语拼音教学“应与学说普通话、生字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用”。小学语文课程标准不光把汉语拼音的学习目标定位于帮助识字和学习普通话，并且还适当地降低了汉语拼音的学习要求。如把“熟练地拼读音节”改为“准确地拼读”，把“默写声母、韵母”改为“正确书写”等，这对于减轻学生不必要的负担有着极其重要的意义。2.强调多认少写，认写分流考虑到低年级儿童的发展特点，小学语文课程标准设计识字与写字教学目标的一个重要思想就是多认少写，认写分开。所谓多认少写就是多认识字，少写字。对比实验稿课标，就可以注意到小学阶段第一学段常用汉字的识字写字量降低了，分别从1600-1800个、800-1000个降为1600个左右和800个左右，这样做的目的是为了从根本上减轻学生的学习负担，同时关注到学生的个体差异。在识字方面，低年级在量上的要求相当于中高年级的总和，而在写字方面，低年级却没有占到小学阶段总量的三分之一，这是十分科学合理的。低年级“多认少写”，既可以避免字字要求“四会”而加重学生负担，又可以将更多的时间用在识字上，以促进尽快地凭借汉字进行大量阅读。低年级少写一些字，除了考虑学生的正常身体发育和健康成长，还有利于把写字教学做细做实、扎扎实实地培养学生良好的写字习惯，提高学生的写字兴趣和质量。所谓认写分开，是指按生字的使用情况，把生字分为必须会写的和要求认识的。这样做，可以科学分配学生的学习精力，避免分散每课的学习难点，减轻学习负担;同时也防止反复认写同一个字情况的发生。3.重视和加强写字教学修订版课标中明确提出了书法教育的目标与内容。第一学段欣赏硬笔字帖，初步感受汉字的形体美;第二学段用毛笔临摹正楷字，认识毛笔字笔画特征;第三学段用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。写字教学关注的是实用性，书法教育关注的是审美性。小学书法教育的目的并不是为了培养书法家，教师要根据学生的年龄特征，坚持循序渐进的原则，从激发学生的兴趣入手，逐步培养学生初步的书法修养，提升学生书法的审美情趣和能力。教导学生识字时，首先，通过汉语拼音，标出声调，学会读音。第二，通过形声字分析字形;第三，通过解词、扩词，帮助学生理解字词义。

正确答案：BD

参考答案：A,B,C,D

答案：A

解析：