教师“为幼儿发展而设计”的科学设计观应体现为： 制定计划→实施计划（）→（）→实施计划的循环过程。

第1题：

第2题：

某幼儿教师有目的地设计教学活动，给予幼儿指导，而不是任其自行摸索，体现了教学活动设计的（）特征。

A幼儿园教学活动设计必须具备促进幼儿身心发展的正面价值

B幼儿园教学活动设计必须符合幼儿学习心理和幼儿教学心理的基本规律

C幼儿园教学活动设计应包括短期和长期两种目标

D幼儿园教学活动设计必须接受系统的方法指导

第3题：

第4题：

对婴幼儿感知能力的发展进行观察和评估是为婴幼儿制定科学合理的（）的基础与前提。

• A、体锻计划
• B、饮食计划
• C、读写计划
• D、教养计划

第5题：

（）是电网规划的重要组成部分，是实施规划的重要环节，为科学制定年度电网投资计划、前期工作计划提供依据，为可研设计一体化招标工作设计提供技术支持。

第6题：

由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完成，教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。这一幼儿教学模式是（）。

A活动模式

B问题解决模式

C发现法

D方案设计法

第7题：

科学的儿童观和教育观包括（）

• A、儿童权利观和民主平等的师生观
• B、儿童特质观和适宜教育观
• C、幼儿主体观和幼儿教育方法观
• D、幼儿发展观和因材施教观
• E、教师主体观与幼儿主体观

第8题：

第9题：

育婴师在（）个别化粗大动作教学计划前必须了解掌握婴幼儿粗大动作发展的个别特点。

• A、制定
• B、阅读
• C、设计
• D、编制
• E、实施

第10题：

电网规划评估，是电网规划的重要组成部分，是实施规划的重要环节，为科学制定年度电网投资计划、前期工作计划提供依据，为可研设计一体化招标工作设计提供技术支持。