中学特岗教师招聘
盖老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记，以便于日后重新阅读，是利用知觉的（）特征。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性
题目
盖老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记，以便于日后重新阅读，是利用知觉的（）特征。
- A、选择性
- B、整体性
- C、理解性
- D、恒常性
参考答案和解析
相似问题和答案
第1题：
从教师的职业素养角度分析，上述材料说明了( )
B.黄老师有广博的科学文化知识
C.黄老师具有基本的教育专业素养
D.黄老师具有良好的教育教学能力
第2题：
在上《我形我秀-自画像创作》一课时，王老师为了激发学生绘画的热情，先让学生欣赏了伦勃朗的自画像代表作，重点介绍了艺术家坎坷的人生，再让学生讨论“他人眼中的自己”的主题。讨论后，学生们都很兴奋，直接开始自画像创作。 可是王老师看到学生的作业后，觉得效果不理想，感到似乎刚才的讨论也没有发挥作用，缺少了点什么......
问题：依据美术新课程的理念，指出案例中王老师教学的优点和问题（10分），并提出改进建议（10分）。
第3题：
课堂上，胡老师在黑板上用简练的几笔勾画出一只公鸡，并总结画的公鸡的七个要素，接着，老师让四位同学在黑板上画出不同的圆形，由老师按画公鸡的要素依次体在这四个不同图形上分部添加几笔，画出了四只栩栩如生的公鸡。这使同学们精神为之一振，都想一试身手。于是，老师让全体学生在纸上动手画公鸡。在观察学生画的过程中，老师没有批评任何一个学生画的不像，而是不时对学生进行指导。之后，老师要求学生剪下画好的公鸡，贴在一张画有养鸡场的铅笔画板上构成了一幅具有千姿百态公鸡的漂亮作品。最后，老师别具 匠心的铅笔和纸笔做成了立体鸡，并在鸡背上开个洞，让学生把剪下的碎纸片揉成颗粒作为 饲料喂鸡，教室很快干净了。 请分析案例中的胡老师在教学中体现出的教室角色。
案例中的胡老师在课堂中的教学体现了新型教师观中教师角色的转变，一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面：1．学者和学习者；2．知识传授者；3．示范者；4．管理者；5．朋友；6．研究者。在新课改中的要求教师角色进行如下转变：（1）教师是学生学习的促进者。当前学生的学习方式正由传统的接受学习向探究式、研究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。案例中胡老师认识到学生是学习的主体，尊重学生“自主、合作、探究”的新型学习方式，在教学生画公鸡的过程中，由单纯地知识传授者转变为学生学习的促进者，胡老师先讲解要素，接着让四位学生上黑板演示，再让全体学生动手，并进行指导，真正做到了学生学习的促进者。（2）教师应该是教育教学的研究者。教师不仅是教学者还应该是研究者，要精通教学理论和分析教学理论，并可以独立完成教育行动研究。案例中的胡老师具有先进的教育理念，善于应用应用启发性的教学原则和探究式的教学方法，不断进行研究。（3）教师是课程的开发者和研究者。教师要根据实际情况调整课程进度和结构；教师还要有设计教学活动的能力；在本课的教学过程中，胡老师并没有仅仅根据教材的安排单纯传授画公鸡的方法，而是根据自己学生及课堂的实际情况调整课程的安排，以学生自己动手为主，设计出了最适宜的画公鸡的教学活动。（4）教师应是社区型的开放教师。随着社会的发展学校教育与社会的联系更加密切，教师的教育不仅局限于学校、课堂。所以教师不仅是学校的教师而且是社会的一员，所以教师应是开放型教师。案例中的胡老师最后通过制作立体鸡的方式，变废为宝，教室也干净了，教会学生除了学习也要为环境保护作出贡献。（5）教师应该是终身学习的践行者。终身教育理念贯穿于整个社会，教师也应该将终身教育理念落到实处，时时刻刻注意对于自身的反思，促进自身的不断发展。胡老师在授课之余不断学习反思，将最好的教育带给学生，促进每一位学生的发展，在终身学习的路上努力奋进。
第4题：
老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样。老师强调指出：“每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。” 在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)，同时强调，只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率，接着问学生：“什么叫圆周率”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。” 小学生的思维发展的主要特点是（）。
- A、直觉动作思维占优势
- B、具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
- C、抽象逻辑思维占主导
- D、聚合思维占主导
正确答案:B
第5题：
老师的哪种行为可以增强学生的内在小成人的表达：（）。
- A、替代，帮助行为
- B、有问题请学生们集思广益，寻求多种解决途径
- C、纠正学生的行为
- D、要求学生总是做正确的事情
正确答案:B
第6题：
B.整体性
C.理解比
D.恒常性
第7题：
问题：结合思想品德课程与教学的相关理论，简析该教师在教学方面存在的问题并提出改进建议。(12分)
民．过有意义的生活，要坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一的基本原则。(4分)
(2)思想品德课的教学，要求老师要以学生的现有知识和实践为基础，通过生动活泼、丰富多样的形式，引
导学生自主学习，主动构建知识及思想品德的形成和发展。(4分)
(3)材料中的这位老师，只注重课本知识，却忽视了思想品德的教育。在课堂上不是以学生为主体，而是脱
离了学生的实际情况，以知识灌输为主，忽视了学生的自主、合作、探究的学习方式。这样的一种教学无疑是脱
离了思想品德课程理念，违背教学理念的。(2分)
(4)针对这些问题，该教师应该改变以知识传授为主的教学理念，注重学生的思想品德的教育和能力的提
高。同时在教学过程中应以学生的认知水平和生活实际为基础，通过引导学生自主学习，获取知识的同时，提高
思想道德水平。只有这样才能真正达到思想品德课的课程目标和教学要求。(2分)
第8题：
上述案例中，出现了哪几个思维过程（）
B.比较
C.具体化
D.抽象
第9题：
盖老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记，以便于日后重新阅读，是利用知觉的（）特征。
- A、选择性
- B、整体性
- C、理解性
- D、恒常性
正确答案:A
第10题：
学生在看书时，用红笔划出重点以便于下次阅读，这是利用了知觉的（）。
- A、选择性
- B、整体性
- C、理解性
- D、恒常性
正确答案:A