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芭蕾舞《天鹅之死》的音乐采用了法国作曲家圣•桑《动物狂欢节》中的什么乐曲（）A、《天鹅》B、《凤凰》C、《山羊》
题目
芭蕾舞《天鹅之死》的音乐采用了法国作曲家圣•桑《动物狂欢节》中的什么乐曲（）
- A、《天鹅》
- B、《凤凰》
- C、《山羊》
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相似问题和答案
第1题：
根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】芭蕾舞剧《天鹅湖》
【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生
【教学内容】认识芭蕾舞
【教学目标】
1．感受国外民族民间音乐的风格和情感，了解不同民族的音乐传统文化。
2．通过欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》，分析芭蕾舞的音乐要素及舞蹈的动作特点，针对音乐要素及特点进行舞曲编创活动。
3．通过作曲家柴科夫斯基的生平及作品的题材、体裁的介绍，对西方民族民间音乐有一个
初步的认识和理解。
【教学过程片段】
一、导入教学(略)
二、新课教学
1．学生观看芭蕾舞《天鹅湖》，然后进行讨论。
(1)整个舞剧在表现的过程中，速度、力度以及情感是如何进行表现的。
(2)芭蕾舞的音乐要素以及舞蹈的基本特点。
(3)不同的音乐形象是如何通过舞蹈动作的设计而表现的。
2．了解作曲家柴科夫斯基创作的音乐体裁、风格以及情感特点。
3．分析芭蕾舞的舞蹈特点，并进行音乐编创活动。
(1)教师播放芭蕾舞视频，学生初步感知芭蕾舞塑造的音乐形象。
(2)对比《天鹅湖》中的几个选段及《花之圆舞曲》，感受芭蕾舞的动作特点。
(3)教师模仿芭蕾舞当中的基本动作。
4．编创实践活动。
以芭蕾舞《天鹅湖》的音乐作为素材，引导学生分组进行舞蹈即兴编创活动，播放音频的同时，进行音乐舞蹈的表演，激发学生的音乐编创能力与创造力。
三、展示表演
依据学生的编创形式以及过程，以组为代表，每组派出一名有舞蹈基础的同学来讲述本组的编创思路，并配合表演。在这样的表演过程当中，本堂音乐课结束。
【课题名称】芭蕾舞剧《天鹅湖》
【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生
【教学内容】认识芭蕾舞
【教学目标】
1．感受国外民族民间音乐的风格和情感，了解不同民族的音乐传统文化。
2．通过欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》，分析芭蕾舞的音乐要素及舞蹈的动作特点，针对音乐要素及特点进行舞曲编创活动。
3．通过作曲家柴科夫斯基的生平及作品的题材、体裁的介绍，对西方民族民间音乐有一个
初步的认识和理解。
【教学过程片段】
一、导入教学(略)
二、新课教学
1．学生观看芭蕾舞《天鹅湖》，然后进行讨论。
(1)整个舞剧在表现的过程中，速度、力度以及情感是如何进行表现的。
(2)芭蕾舞的音乐要素以及舞蹈的基本特点。
(3)不同的音乐形象是如何通过舞蹈动作的设计而表现的。
2．了解作曲家柴科夫斯基创作的音乐体裁、风格以及情感特点。
3．分析芭蕾舞的舞蹈特点，并进行音乐编创活动。
(1)教师播放芭蕾舞视频，学生初步感知芭蕾舞塑造的音乐形象。
(2)对比《天鹅湖》中的几个选段及《花之圆舞曲》，感受芭蕾舞的动作特点。
(3)教师模仿芭蕾舞当中的基本动作。
4．编创实践活动。
以芭蕾舞《天鹅湖》的音乐作为素材，引导学生分组进行舞蹈即兴编创活动，播放音频的同时，进行音乐舞蹈的表演，激发学生的音乐编创能力与创造力。
三、展示表演
依据学生的编创形式以及过程，以组为代表，每组派出一名有舞蹈基础的同学来讲述本组的编创思路，并配合表演。在这样的表演过程当中，本堂音乐课结束。
答案：
解析：
此教学案例当中缺少教学重难点．在教学过程当中缺少小结与作业环节。可参考以下设计： 教学重点：引导学生去感受和体验音乐与舞蹈的完美结合，并了解以“天鹅”为主题的芭蕾舞特点。
教学难点：运用芭蕾舞音乐要素以及舞蹈动作进行舞曲编创活动。
小结与作业环节：通过今天我们对于芭蕾舞《天鹅湖》的学习与欣赏，既体会到了不同音乐的形象是如何通过舞蹈动作来进行表现的，同时也了解到芭蕾舞的风格以及动作基本特点，同学们在表现舞蹈动作的过程中，感受到音乐舞蹈带我们的愉悦感受。希望同学们在课下多进行不同音乐风格的舞蹈编创活动，在下堂课上我们一同分享同学们的活动成果。
在此教学案例当中，可以看出教师对于教学目标、教学过程的设计，难易适中，顺序得当，没有出现目标混乱等现象，在教学过程当中，教师能够主动地引导学生参与到整个教学过程当中来，在芭蕾舞动作的教授过程中，可以看出教师对于整堂课还是经过精心设计与准备的。但其中还是存在一些问题的，在教学过程当中的展示表演环节，教师邀请每一个小组派出一名有舞蹈基础的同学上来表演本组所编创的音乐舞蹈成果。我们知道在《普通高中音乐课程标准(实验)》中， “面向全体学生，注重学生的个性发展”这样一条理念，普通高中音乐课程的基本任务是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到发展，并使他们受益，并不是只为有音乐基础的或者是音乐专长的学生所开设的。因此我们要遵循这样的理念，在展示表演的环节，教师可以邀请同学们以组为单位派代表上台来进行展示，也可以主动邀请某一位学生来进行表演，为音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间，同时又要满足不同学生的发展需要。在表演结束后教师可对其进行评价。
教学难点：运用芭蕾舞音乐要素以及舞蹈动作进行舞曲编创活动。
小结与作业环节：通过今天我们对于芭蕾舞《天鹅湖》的学习与欣赏，既体会到了不同音乐的形象是如何通过舞蹈动作来进行表现的，同时也了解到芭蕾舞的风格以及动作基本特点，同学们在表现舞蹈动作的过程中，感受到音乐舞蹈带我们的愉悦感受。希望同学们在课下多进行不同音乐风格的舞蹈编创活动，在下堂课上我们一同分享同学们的活动成果。
在此教学案例当中，可以看出教师对于教学目标、教学过程的设计，难易适中，顺序得当，没有出现目标混乱等现象，在教学过程当中，教师能够主动地引导学生参与到整个教学过程当中来，在芭蕾舞动作的教授过程中，可以看出教师对于整堂课还是经过精心设计与准备的。但其中还是存在一些问题的，在教学过程当中的展示表演环节，教师邀请每一个小组派出一名有舞蹈基础的同学上来表演本组所编创的音乐舞蹈成果。我们知道在《普通高中音乐课程标准(实验)》中， “面向全体学生，注重学生的个性发展”这样一条理念，普通高中音乐课程的基本任务是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到发展，并使他们受益，并不是只为有音乐基础的或者是音乐专长的学生所开设的。因此我们要遵循这样的理念，在展示表演的环节，教师可以邀请同学们以组为单位派代表上台来进行展示，也可以主动邀请某一位学生来进行表演，为音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间，同时又要满足不同学生的发展需要。在表演结束后教师可对其进行评价。
第2题：
以下哪些是美国著名芭蕾舞大师乔治·巴兰钦的代表作（）。
A.《天鹅之死》
B.《阿波罗》
C.《火鸟》
D.《众神讨饭》
B.《阿波罗》
C.《火鸟》
D.《众神讨饭》
答案：B,D
解析：
选项AC是米哈伊尔·福金代表作。乔治·巴兰钦，美国著名芭蕾舞大师、编导。创作了《罗密欧与朱丽叶》、《海神的胜利》、《众神讨饭》、《阿波罗》等。
第3题：
《糖果仙人舞曲》是俄国作曲家创作的芭蕾舞剧《胡桃夹子》中一段舞的伴奏音乐。
正确答案：柴可夫斯基
第4题：
指出““天鹅”翩翩越海峡，中央芭蕾舞团赴台演出。”用了什么修辞格，请简要分析其修辞效果。
正确答案: 借代，“天鹅”是芭蕾舞名剧“天鹅湖”中的主要角色，代指中国芭蕾舞演员，说她们飞越海峡，为台胞演出，突出事物特征，使人获得鲜明的感受，显得活泼风趣。
第5题：
芭蕾舞作品《天鹅之死》是由（）创作。
A.马里乌斯?彼季帕
B.巴兰钦
C.鲁道夫?努里耶夫
D.米歇尔?福金
B.巴兰钦
C.鲁道夫?努里耶夫
D.米歇尔?福金
答案：D
解析：
米歇尔?福金（1880-1942年）生于圣彼得堡，创作了《天鹅之死》、《仙女们》等作品。
第6题：
米哈伊尔·福金参与编导的芭蕾舞剧包括（）
A.《仙女们》
B.《天鹅之死》
C.《罗密欧与朱丽叶》
D.《睡美人》
B.《天鹅之死》
C.《罗密欧与朱丽叶》
D.《睡美人》
答案：A,B
解析：
第7题：
在芭蕾世界中有“一只白鸟和一只红鸟”的说法，其中“白鸟”和“红鸟”分别指（）
A.《天鹅湖》《天鹅之死》
B.《天鹅湖》《火鸟》
C.《天鹅之死》《火鸟》
D.《火鸟》《天鹅之死》
B.《天鹅湖》《火鸟》
C.《天鹅之死》《火鸟》
D.《火鸟》《天鹅之死》
答案：B
解析：
第8题：
下列哪首作品属于法国作曲家圣-桑斯（）
A.《罗密欧与朱丽叶》
B.《动物狂欢节》
C.《鲁斯兰和柳德米拉》
D.《在中亚西亚草原上》
参考答案：B
第9题：
《天鹅之死》是《天鹅湖》中的一个舞段。( )
答案：错
解析：
《天鹅之死》是一个独立的舞蹈节目。
第10题：
下列哪首作品属于法国作曲家圣-桑斯（）
- A、《罗密欧与朱丽叶》
- B、《动物狂欢节》
- C、《鲁斯兰和柳德米拉》
- D、《在中亚西亚草原上》
正确答案:B