某学习小组对长江水污染情况开展调查，小组成员获取了2012年长江水质的相关数据。他们就这些数据的可靠性进行讨论，这种行为属于（）。A、定位信息需求B、选择信息来源C、评价信息D、确定信息获取方法

(1)本节课在设计上充分分析了课程标准以及教材的教学要求，课堂教学效果基本达到了设计意图。通过引用生活中形象直观的音乐。让学生较快地掌握了新课程标准所要求的知识，同时，极大地引起学生对学习地理的兴趣，对身边生活的关注，让学生学会了探究学习、作学习和分享学习。本节课在设计上能充分将最新的热点、时事作为情境资料，解决问题，把所学知识加以拓宽． (2)教学目标：
①知识与技能：使学生了解长江的源流概况，清楚长江的源地、人海口、年径流量和流域面积．知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河；使学生知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖市、自治区；明确长江上、中、下游的划分；使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用，认识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。
②过程与方法：结合教师讲解与图片资料，加深对地理事物的认识；通过小组分工合作、讨论．和世界其他大河做比较，培养学生综合分析问题的能力。
③情感、态度与价值观：使学生认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因，并提出治理措施；通过分析长江洪涝灾害的成因及其治理，培养学生综合分析问题的能力；在介绍“三峡水利工程”时．培养学生辩证分析问题的能力。加强环境保护意识的培养。