试述主体教育观念对素质教育的要求？

教学观念不转变，教学改革无从谈起。新课程教学改革要求我们首先应确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。

新课程教学改革的教学观念要与新课程改革相适应，并且要体现素质教育的精神。

(1)教育目的不同。“应试教育”着眼于分数和选拔，属急功近利的短视行为;而素质教育则旨在提 高国民素质，追求教育的长远利益与目标。
(2)教育对象不同。“应试教育”重视高分学生,忽视大多数学生和差生。素质教育面向全体学生， 面向每一个有差异的学生，即素质教育要求平等,要求尊重每一个学生。
(3)教育内容不同。“应试教育”紧紧围绕考试和升学需要，考什么就教什么，所实施的是片面内容 的知识教学。而素质教育立足于学生全面素质的提高，教以适合学生发展和社会发展需要的教育 内容。
(4)教育方法不同。“应试教育”采取急功近利的做法，大搞题海战术，“填鸭式”等。素质教育则要 求开发学生的潜能与优势，重视启发诱导，因材施教，使学生学会学习。
(5)教育评价标准不同。“应试教育”要求学校的一切工作都围绕着备考这个中心而展开，以分数 作为衡量学生和老师水平的唯一尺度;素质教育则立足于学生素质的全面提高，以多种形式全面衡 量学生素质和教师的水平。
(6)教育结果不同。在“应试教育”下，多数学生受到忽视，产生厌学情绪,片面发展，个性受到压 抑，缺乏继续发展的能力。在素质教育下，全体学生的潜能得到充分的发挥，个性得到充分而自由 的发展，为今后继续发展打下扎实基础。

(1）改变教育观念。提高民族素质,实施素质教育，关键是要转变教育观念。教育要面向全体学生， 让每一个学生在各自的基础上全面提高，积极推进义务教育的普及。在义务教育阶段要淡化选拔 意识，调动个体自身的积极性、主动性，使自身个性得以充分发展，使整体素质在各自的基础上得到 改善和提高。
(2)转变学生观。实施素质教育必须转变学生观。学生是教育的主体，学生的成长主要依靠自己的 主动性。因此，教育要唤起学生的主体意识，充分发展学生的个性，发挥学生的积极主动精神，基础 教育阶段实施素质教育不仅要尊重学生的主体地位，发挥学生学习的主动性,而且还要引导学生自 尊、自重、自主、自律。
(3)加大教育改革的力度。素质教育是一种新的教育思想、教育观念,而不是一门具体的课程或一 种具体的方法，是通过学校的各种教学活动来进行的。课堂教学是实施素质教育的主渠道，因此我 们必须改革课堂教学方法。
(4)建立素质教育的保障机制。要充分发挥政府作用，加大教育督导力度，提高教育评价的科学性, 加强各类教育之间的沟通和衔接。
(5)建立素质教育的运行机制。建立学校内部管理机制，提高校长和教师的素质,完善课程体系’优 化教学过程。
(6)营造良好的校园文化氛围。校园文化对于学生素质的形成具有潜移默化的作用。因此，应营造 良好的校园文化氛围，开展多种有益于学生身心发展的学术的、文娱的、体育的活动，使学生受到良 好的校园文化的熏陶,培养他们健康的心理。