教学中的启发不是让学生自发地看,而是要在教师的指导下有目的地观察,教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。
第1题:
此题为判断题(对,错)。
第2题:
第3题:
教学中.教师应遵循启发性原则,~分为二看待学生,正确客观地评价学生的优点与不足。( )
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
在课堂教学中,教师让学生观察实物或模型,或者向学生作示范性实验,以使学生获得有关感性知识的方法叫___________。
第9题:
第10题:
教师要在教学中善于(),做创新的表率,潜移默化地影响学生。
在小学数学“长方体”的教学中,教师让学生对一些长方体包装盒进行不同角度的反复观察,以理解“棱” "长” "宽”“高”等相关概念,这位教师的做法主要体现的教学原则是( )。A.循序渐进原则 B.启发诱导原则 C.直观性原则 D.量力性原则
单选题课堂教学评价的改变很重要一点是()A 通过教师的知识看教师的教学B 通过教师的教态看教师的教学C 通过学生的正确回答看教师的教学D 通过学生的参与状态看教师的教学
教师指导小学生观察教具时,总是要有目的地用言语启发学生,唤起已有才知识经验,这是根据知觉的()性。A、整体B、选择C、理解D、恒常
间接教学:指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听,而是通过环境中适当的中介,比如,利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等,迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者,教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。
课堂教学评价的改变很重要一点是()A、通过教师的知识看教师的教学B、通过教师的教态看教师的教学C、通过学生的正确回答看教师的教学D、通过学生的参与状态看教师的教学
填空题教师要在教学中善于(),做创新的表率,潜移默化地影响学生。
启发式教学就是教师提问启发,学生回答问题的教学方法。
判断题教师指导学生的目的是让学生更好地掌握知识。A 对B 错
单选题教师指导小学生观察教具时,总是要有目的地用言语启发学生,唤起已有才知识经验,这是根据知觉的()性。A 整体B 选择C 理解D 恒常