中学教师资格证生物(统考)
概念图的特征表现在（）。A、概念图不包含交叉连接B、概念图不包含具体事例C、概念图是按递进的形式表现的D、概念图表达的是学习者个人对特定事物的理解
题目
概念图的特征表现在（）。
- A、概念图不包含交叉连接
- B、概念图不包含具体事例
- C、概念图是按递进的形式表现的
- D、概念图表达的是学习者个人对特定事物的理解
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相似问题和答案
第1题：
ISO9000:2000族标准的主要特点：概念明确，语言通俗，易于理解、翻译和使用，用概念图形式表达术语间的逻辑联系。
答案：对
解析：
ISO9000:2000族标准的主要特点：概念明确，语言通俗，易于理解、翻译和使用，用概念图形式表达术语间的逻辑联系。
第2题：
概念图的特征表现在（ ）
A.概念图不包含交叉连接
B.概念图不包含具体事例
C.概念图是按递进的形式表现的
D.概念图表达的是学习者个人对特定事物的理解
B.概念图不包含具体事例
C.概念图是按递进的形式表现的
D.概念图表达的是学习者个人对特定事物的理解
答案：D
解析：
【知识点】本题考查概念图的相关知识。 【答案】D。
【解析】概念图是按分层的形式表现的；包含交叉连接，具体事例，表达的是学习者个人对特定事物的理解。
【解析】概念图是按分层的形式表现的；包含交叉连接，具体事例，表达的是学习者个人对特定事物的理解。
第3题：
关于概念图下列说法不恰当的是()
A.概念图也叫思维图
B.概念图是一种评价工具
C.概念图可以作为一种认知工具
D.概念图的使用对发展学生的思维能力没有帮助
答案：D
第4题：
绘制概念图主要包含以下内容，那么正确的步骤是（ ）。
①对概念图进行修正和装饰。
②确定在这个领域中所要用到的概念。
③草图完成后，寻找交叉连接。
④从绘制者熟悉的知识领域开始学习绘制概念图。
⑤画出概念图的草图。
⑥对草图进行修正。
①对概念图进行修正和装饰。
②确定在这个领域中所要用到的概念。
③草图完成后，寻找交叉连接。
④从绘制者熟悉的知识领域开始学习绘制概念图。
⑤画出概念图的草图。
⑥对草图进行修正。
A.④⑤②⑥③①
B.⑤④②⑥③①
C.②④⑤③⑥①
D.④②⑤⑥③①
B.⑤④②⑥③①
C.②④⑤③⑥①
D.④②⑤⑥③①
答案：D
解析：
【知识点】本题考查概念图绘制的步骤。 【答案】D。
【解析】绘制概念图的步骤：
(1)从绘制者熟悉的知识领域开始学习绘制概念图。因为概念图的结构取决于绘制者习惯的知识情境．所以最好选择教材中的一个片段或一个实验活动．或者是学生试图去解答的一个具体习题。
(2)确定在这个领域中所要用到的概念。把这些概念先列出来，然后根据这些概念在这个领域中的概括性进行排列．这种排列不要求很精确。
(3)画出概念图的草图。
(4)对草图进行修正。
(5)草图完成后．寻找交叉连接。交叉连接是不同知识点之间的连接。它反映各知识点之间的相互关系。
(6)对概念图进行修正和装饰。
【解析】绘制概念图的步骤：
(1)从绘制者熟悉的知识领域开始学习绘制概念图。因为概念图的结构取决于绘制者习惯的知识情境．所以最好选择教材中的一个片段或一个实验活动．或者是学生试图去解答的一个具体习题。
(2)确定在这个领域中所要用到的概念。把这些概念先列出来，然后根据这些概念在这个领域中的概括性进行排列．这种排列不要求很精确。
(3)画出概念图的草图。
(4)对草图进行修正。
(5)草图完成后．寻找交叉连接。交叉连接是不同知识点之间的连接。它反映各知识点之间的相互关系。
(6)对概念图进行修正和装饰。
第5题：
在“细胞的结构”复习课的教学中，某教师采用概念图(图8)帮助学生梳理相关概念，并构建知识网络。
问题：
(1)参照此概念图，解释概念图的含义，并列出其要素。(7分)
(2)在中学生物教学中，概念图除了可用于巩固和复习，还有哪些用途 (8分)
问题：
(1)参照此概念图，解释概念图的含义，并列出其要素。(7分)
(2)在中学生物教学中，概念图除了可用于巩固和复习，还有哪些用途 (8分)
答案：
解析：
(1)概念图定义：以直观形象的方式表达知识结构，有效呈现思考过程及知识的关联，引导学生进行意义建构的教学策。
概念图4个基本要素：节点、连线、连接词、层次。
(2)概念图在教学中有多种用途，一般来说，它可以作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具。
教的工具：制定课程计划。
学的工具：①作课堂笔记；②整理笔记和学习的内容(复习、巩固)；③贯通课程内容(总结)；④整合跨学科的内容。
评价的工具：评价学生对概念理解的程度和范围变化，可用于：①课前评价已学知识；②课中进行形成性评
价，测量学生知识的变化；③课后进行总结性评价，评价学生知识增长情况。
概念图4个基本要素：节点、连线、连接词、层次。
(2)概念图在教学中有多种用途，一般来说，它可以作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具。
教的工具：制定课程计划。
学的工具：①作课堂笔记；②整理笔记和学习的内容(复习、巩固)；③贯通课程内容(总结)；④整合跨学科的内容。
评价的工具：评价学生对概念理解的程度和范围变化，可用于：①课前评价已学知识；②课中进行形成性评
价，测量学生知识的变化；③课后进行总结性评价，评价学生知识增长情况。
第6题：
概念图可以用来组织和表征知识．图2是某高中教师构建的有关化学反应内容的概念图．下列不属于概念图基本教学功能的是（ ）。
A、表征知识的内在联系
B、诊断学生知识掌握情况
C、规定教学内容先后顺序
D、为教学设计提供参考
B、诊断学生知识掌握情况
C、规定教学内容先后顺序
D、为教学设计提供参考
答案：C
解析：
概念图可以作为教师教学的工具，也可以作为学生学习的工具。概念图可作为教师教学设计的工具。概念图可作为教师展示教学内容的工具．概念图可作为教师评价学生掌握知识的工具。教学内容的先后顺序可以根据学生的认知特点来确定．不是一成不变的．idi-font-family:'Times?New?Roman';color:rgb(0,0,0);font-size:10.5000pt;mso-font-kerning:1.0000pt;"?>B．国家、地方、学校三级课程C．学校自主课程D．学科和活动课程
第7题：
关于概念图教学策略及其使用方法的描述，不合理的是（ ）。
A.让学生背诵教师提供的概念图
B.可以用于诊断学生的错误概念
C.概念图中包含术语、连接线和连接词
D.在复习课上，可用概念图帮助学生梳理一个单元的概念体系
B.可以用于诊断学生的错误概念
C.概念图中包含术语、连接线和连接词
D.在复习课上，可用概念图帮助学生梳理一个单元的概念体系
答案：A
解析：
知识点:概念图的含义、特征、应用。概念图是组织和表征知识的工具，它包括众多的概念以及概念与命题之间的关系。每两个概念之间的关系通过连接线和连接线上的词表示。概念图在教学中哟多种用途，一般作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具，B、C、D三项正确。与题干不符，排除。
A项：让学生背诵教师提供的概念图，不能诊断学生对概念的理解情况。A项不合理。与题干相符，当选。
A项：让学生背诵教师提供的概念图，不能诊断学生对概念的理解情况。A项不合理。与题干相符，当选。
第8题：
关于概念图下列说法恰当的是()
A.概念图也叫思维图
B.概念图是一种评价工具
C.概念图可以作为一种认知工具
D.概念图的使用对发展学生的思维能力没有帮助
答案：ABC
第9题：
材料：
问题：
(1)材料利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。(10分)
(2)概念图在教学中有哪些应用 (10分)
问题：
(1)材料利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。(10分)
(2)概念图在教学中有哪些应用 (10分)
答案：
解析：
(1)概念图的绘制规范：
①每个概念在一个概念图中只出现一次。
②连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达明确的词。
③连接概念的直线可以交错，连接默认的指向是由上向下，当由下向上或向两侧联系时需要加箭头。
④概念名词要用方框或圆圈圈起来，联系词则不用。
(2)概念图在教学中可以作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具。
①教的工具。概念图作为教的工具主要是用于组织课程内容。概念图能以简练的形式展示所要教的重要概念和原理原则。它的层级结构使教学材料得到有效组织。
②学的工具。概念图可以用做课堂笔记或者用来整理笔记和组织学习过的内容，还可以帮助学生贯通整个课程内容以及整合跨学科的内容。在此过程中，学生也由被动学习转为主动学习。但不要要求学生记住教师所画的概念图．这样会导致学生的机械学习。
③评价的工具。概念图既可以评测学生对概念理解的程度和范围的变化，也可以为教师或学生提供反馈信息。教师在使用概念图作为评价工具时，要注意学生的概念图的水平不只是和他的认知结构有关，还和他绘制概念图的熟练程度有关。
①每个概念在一个概念图中只出现一次。
②连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达明确的词。
③连接概念的直线可以交错，连接默认的指向是由上向下，当由下向上或向两侧联系时需要加箭头。
④概念名词要用方框或圆圈圈起来，联系词则不用。
(2)概念图在教学中可以作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具。
①教的工具。概念图作为教的工具主要是用于组织课程内容。概念图能以简练的形式展示所要教的重要概念和原理原则。它的层级结构使教学材料得到有效组织。
②学的工具。概念图可以用做课堂笔记或者用来整理笔记和组织学习过的内容，还可以帮助学生贯通整个课程内容以及整合跨学科的内容。在此过程中，学生也由被动学习转为主动学习。但不要要求学生记住教师所画的概念图．这样会导致学生的机械学习。
③评价的工具。概念图既可以评测学生对概念理解的程度和范围的变化，也可以为教师或学生提供反馈信息。教师在使用概念图作为评价工具时，要注意学生的概念图的水平不只是和他的认知结构有关，还和他绘制概念图的熟练程度有关。
第10题：
材料：
某教师在教学中绘制了如下概念图：
某教师在教学中绘制了如下概念图：
问题：
(1)材料利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。(i0分)
(2)概念图在教学中有哪些应用 (10分)
(1)材料利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。(i0分)
(2)概念图在教学中有哪些应用 (10分)
答案：
解析：
(1)概念图的绘制规范：
①每个概念在一个概念图中只出现一次；
②连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达明确的词：
③连接概念的直线可以交错，连接默认的指向是由上向下，当由下向上或向两侧联系时需要加箭头；
④概念名词要用方框或圆圈圈起来，联系词则不用。
(2)概念图在教学中可以作为三种工具：
①教的工具。概念图作为教的工具主要是用于组织课程内容，概念图能以简练的形式展示所要教的重要概念和原理。
②学的工具。概念图可以用作课堂笔记或者用来整理笔记和组织学习过的内容，还可以帮助学生贯通整个课程内容以及整合跨学科的内容．
③评价的工具。概念图既可以评测学生对概念理解的程度和范围的变化．也可以为教师或学生自己提供反馈信息。
①每个概念在一个概念图中只出现一次；
②连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达明确的词：
③连接概念的直线可以交错，连接默认的指向是由上向下，当由下向上或向两侧联系时需要加箭头；
④概念名词要用方框或圆圈圈起来，联系词则不用。
(2)概念图在教学中可以作为三种工具：
①教的工具。概念图作为教的工具主要是用于组织课程内容，概念图能以简练的形式展示所要教的重要概念和原理。
②学的工具。概念图可以用作课堂笔记或者用来整理笔记和组织学习过的内容，还可以帮助学生贯通整个课程内容以及整合跨学科的内容．
③评价的工具。概念图既可以评测学生对概念理解的程度和范围的变化．也可以为教师或学生自己提供反馈信息。