教育学
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相似问题和答案
第1题：
简述教学的意义。
正确答案：
(1)教学担负着传递人类认识成果，推动社会历史发展的重要使命教学是一种专门组织起来的有计划有目的的活动，通过教学能较简捷地将人类积累起来的科学文化知识转化为学生个人的精神财富，使他们在短时间内达到人类发展的一般水平。通过教学，可以使人类文化代代继承发展。
(2)教学是进行全面发展的素质教育，实现培养目标的基本途径教学的作用直接地、具体地表现存对个体发展的影响。首先，它使个体的认识突破时空局限及个体直接经验的局限；其次，使个体的身心发展建立在科学的基础上，在一个统一的过程中实现德、智、体、美诸方面的和谐发展。
(3)教学学校T作的中心环节教学是学校的中心T作，学校T作必须坚持“教学为主、全面安排”的原则。以教学为主，要求大部分时间用于教学，在内容上以学书本知识为主，在组织形式上以课堂教学为主，发挥教师的主导作用。
(1)教学担负着传递人类认识成果，推动社会历史发展的重要使命教学是一种专门组织起来的有计划有目的的活动，通过教学能较简捷地将人类积累起来的科学文化知识转化为学生个人的精神财富，使他们在短时间内达到人类发展的一般水平。通过教学，可以使人类文化代代继承发展。
(2)教学是进行全面发展的素质教育，实现培养目标的基本途径教学的作用直接地、具体地表现存对个体发展的影响。首先，它使个体的认识突破时空局限及个体直接经验的局限；其次，使个体的身心发展建立在科学的基础上，在一个统一的过程中实现德、智、体、美诸方面的和谐发展。
(3)教学学校T作的中心环节教学是学校的中心T作，学校T作必须坚持“教学为主、全面安排”的原则。以教学为主，要求大部分时间用于教学，在内容上以学书本知识为主，在组织形式上以课堂教学为主，发挥教师的主导作用。
第2题：
简述数学概念教学的意义。
参考答案：1.正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石例如，整数百以内的笔算加法法则为：“相同数位对齐，从个位加起，个位满十，就向十位进一。”要使学生理解掌握这个法则，必须事先使他们弄清“数位”、“个位”、“十位”、“个位满十”等概念的意义，如果对这些概念理解不清，就无法学习这一法则。2.正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件如要判断3/3、4/3、2/3、9/4、39/40各分数中，哪些是真分数，哪些是假分数，学生必须对真分数、假分数的概念十分清楚，才能去进行判断和推理。3.重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强例如，只要学生真正掌握了商不变性质，就有助于以后分数、比例的学习，有助于顺利地理解分数的基本性质和比例的基本性质，解决通分、约分、扩大、缩小的问题。
第3题：
简述教学评价的意义。
正确答案：
第4题：
在“细胞的结构”复习课的教学中，某教师采用概念图(图8)帮助学生梳理相关概念，并构建知识网络。
问题：
(1)参照此概念图，解释概念图的含义，并列出其要素。(7分)
(2)在中学生物教学中，概念图除了可用于巩固和复习，还有哪些用途 (8分)
问题：
(1)参照此概念图，解释概念图的含义，并列出其要素。(7分)
(2)在中学生物教学中，概念图除了可用于巩固和复习，还有哪些用途 (8分)
答案：
解析：
(1)概念图定义：以直观形象的方式表达知识结构，有效呈现思考过程及知识的关联，引导学生进行意义建构的教学策。
概念图4个基本要素：节点、连线、连接词、层次。
(2)概念图在教学中有多种用途，一般来说，它可以作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具。
教的工具：制定课程计划。
学的工具：①作课堂笔记；②整理笔记和学习的内容(复习、巩固)；③贯通课程内容(总结)；④整合跨学科的内容。
评价的工具：评价学生对概念理解的程度和范围变化，可用于：①课前评价已学知识；②课中进行形成性评
价，测量学生知识的变化；③课后进行总结性评价，评价学生知识增长情况。
概念图4个基本要素：节点、连线、连接词、层次。
(2)概念图在教学中有多种用途，一般来说，它可以作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具。
教的工具：制定课程计划。
学的工具：①作课堂笔记；②整理笔记和学习的内容(复习、巩固)；③贯通课程内容(总结)；④整合跨学科的内容。
评价的工具：评价学生对概念理解的程度和范围变化，可用于：①课前评价已学知识；②课中进行形成性评
价，测量学生知识的变化；③课后进行总结性评价，评价学生知识增长情况。
第5题：
概念图可以用来组织和表征知识．图2是某高中教师构建的有关化学反应内容的概念图．下列不属于概念图基本教学功能的是（ ）。
A、表征知识的内在联系
B、诊断学生知识掌握情况
C、规定教学内容先后顺序
D、为教学设计提供参考
B、诊断学生知识掌握情况
C、规定教学内容先后顺序
D、为教学设计提供参考
答案：C
解析：
概念图可以作为教师教学的工具，也可以作为学生学习的工具。概念图可作为教师教学设计的工具。概念图可作为教师展示教学内容的工具．概念图可作为教师评价学生掌握知识的工具。教学内容的先后顺序可以根据学生的认知特点来确定．不是一成不变的．idi-font-family:'Times?New?Roman';color:rgb(0,0,0);font-size:10.5000pt;mso-font-kerning:1.0000pt;"?>B．国家、地方、学校三级课程C．学校自主课程D．学科和活动课程
第6题：
简述命题激活与扩散的教学意义。
参考答案(1)命题激活与扩散是一个不以人的意志为转移的心理过程。因此教师要考虑的是如何
在课堂教学活动中利用它而不是遏止它。
(2)如果教师决心利用它，那就自然地形成了一个基本的教学目标，即要使学生在课堂上
思想活跃起来。
(3)自发的激活扩散过程将使老师能从一个方面更好地理解学生。
在课堂教学活动中利用它而不是遏止它。
(2)如果教师决心利用它，那就自然地形成了一个基本的教学目标，即要使学生在课堂上
思想活跃起来。
(3)自发的激活扩散过程将使老师能从一个方面更好地理解学生。
第7题：
简述教学目标的意义。
正确答案：
【答案要点】教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。
【答案要点】教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。
第8题：
简述教学目标及其意义。
正确答案：
教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。教学目标的作用表现在：
（1）指导学习结果的测量与评价；
（2）指导教学策略的选用
（3）指引学生学习。
教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。教学目标的作用表现在：
（1）指导学习结果的测量与评价；
（2）指导教学策略的选用
（3）指引学生学习。
第9题：
关于概念图教学策略及其使用方法的描述，不合理的是（ ）。
A.让学生背诵教师提供的概念图
B.可以用于诊断学生的错误概念
C.概念图中包含术语、连接线和连接词
D.在复习课上，可用概念图帮助学生梳理一个单元的概念体系
B.可以用于诊断学生的错误概念
C.概念图中包含术语、连接线和连接词
D.在复习课上，可用概念图帮助学生梳理一个单元的概念体系
答案：A
解析：
知识点:概念图的含义、特征、应用。概念图是组织和表征知识的工具，它包括众多的概念以及概念与命题之间的关系。每两个概念之间的关系通过连接线和连接线上的词表示。概念图在教学中哟多种用途，一般作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具，B、C、D三项正确。与题干不符，排除。
A项：让学生背诵教师提供的概念图，不能诊断学生对概念的理解情况。A项不合理。与题干相符，当选。
A项：让学生背诵教师提供的概念图，不能诊断学生对概念的理解情况。A项不合理。与题干相符，当选。
第10题：
材料：
问题：
(1)材料利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。(10分)
(2)概念图在教学中有哪些应用 (10分)
问题：
(1)材料利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。(10分)
(2)概念图在教学中有哪些应用 (10分)
答案：
解析：
(1)概念图的绘制规范：
①每个概念在一个概念图中只出现一次。
②连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达明确的词。
③连接概念的直线可以交错，连接默认的指向是由上向下，当由下向上或向两侧联系时需要加箭头。
④概念名词要用方框或圆圈圈起来，联系词则不用。
(2)概念图在教学中可以作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具。
①教的工具。概念图作为教的工具主要是用于组织课程内容。概念图能以简练的形式展示所要教的重要概念和原理原则。它的层级结构使教学材料得到有效组织。
②学的工具。概念图可以用做课堂笔记或者用来整理笔记和组织学习过的内容，还可以帮助学生贯通整个课程内容以及整合跨学科的内容。在此过程中，学生也由被动学习转为主动学习。但不要要求学生记住教师所画的概念图．这样会导致学生的机械学习。
③评价的工具。概念图既可以评测学生对概念理解的程度和范围的变化，也可以为教师或学生提供反馈信息。教师在使用概念图作为评价工具时，要注意学生的概念图的水平不只是和他的认知结构有关，还和他绘制概念图的熟练程度有关。
①每个概念在一个概念图中只出现一次。
②连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达明确的词。
③连接概念的直线可以交错，连接默认的指向是由上向下，当由下向上或向两侧联系时需要加箭头。
④概念名词要用方框或圆圈圈起来，联系词则不用。
(2)概念图在教学中可以作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具。
①教的工具。概念图作为教的工具主要是用于组织课程内容。概念图能以简练的形式展示所要教的重要概念和原理原则。它的层级结构使教学材料得到有效组织。
②学的工具。概念图可以用做课堂笔记或者用来整理笔记和组织学习过的内容，还可以帮助学生贯通整个课程内容以及整合跨学科的内容。在此过程中，学生也由被动学习转为主动学习。但不要要求学生记住教师所画的概念图．这样会导致学生的机械学习。
③评价的工具。概念图既可以评测学生对概念理解的程度和范围的变化，也可以为教师或学生提供反馈信息。教师在使用概念图作为评价工具时，要注意学生的概念图的水平不只是和他的认知结构有关，还和他绘制概念图的熟练程度有关。