中学教师资格证思想品德(统考)
从20世纪70年代，塞尔曼及其同事利用（）方法，如霍莉爬树，儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，建构了儿童观点采择发展阶段理论。A、认知发展论B、道德两难法C、道德发展论D、社会文化论
题目
从20世纪70年代，塞尔曼及其同事利用（）方法，如霍莉爬树，儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，建构了儿童观点采择发展阶段理论。
- A、认知发展论
- B、道德两难法
- C、道德发展论
- D、社会文化论
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相似问题和答案
第1题：
()在《儿童的道德判断》一书中指出,儿童对规则的认知有种“道德实在论”倾向。
A.弗拉维尔
B.罗伯特
C.塞尔曼
D.皮亚杰
参考答案：D
第2题：
塞尔曼采用（ ）方法对儿童的观点采择能力进行了研究
A.观察法
B.调查法
C.两难故事法
D.对偶故事法
B.调查法
C.两难故事法
D.对偶故事法
答案：C
解析：
塞尔曼通过两难故事法测查了儿童观点采择能力的发展。
第3题：
霍莉爬树，对儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，卡特尔及其同事建构了儿童观点采择发展阶段理论。()
正确答案：错
第4题：
塞尔曼研究儿童观点采择所采用的方法是人际关系（）。
正确答案:结构分析取向
第5题：
简述塞尔曼的角色采择。
正确答案: ①自我中心的观点；
②社会信息的角色采择；
③自我反省；
④相互角色采择；
⑤社会和传统体系的角色采择。
第6题：
简述塞尔曼关于儿童观点采择能力的发展阶段模式。
答案：
解析：
答案略
第7题：
从20世纪70年代，塞尔曼及其同事创造了两难故事方法。
正确答案:正确
第8题：
塞尔曼对3岁到青春期儿童观点采择的发展划分为()个阶段或水平。
A.3
B.4
C.5
D.6
参考答案：C
第9题：
塞尔曼及其同事利用对偶故事方法，如霍莉爬树，对儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，建构了儿童观点采择发展阶段理论。
正确答案:错误
第10题：
塞尔曼的儿童观点采择发展阶段。
正确答案: 塞尔曼把3岁到青春期儿童观点采择的发展5个阶段或水平：
阶段0.自我中心或未分化的观点（3~6岁），儿童只知道自己的观点，意识不到别人的观点；
阶段1.社会信息的观点采择（6~8岁），儿童认识到人们能由于他们自己不同的观点，但相信这是由于个人所接受到的信息的不同；
阶段2.自我反省的观点采择（8~10岁），他们能够考虑对方的观点；
阶段3.相互的观点采择（10~12岁），儿童能够同时考虑自己和别人的观点并且认识到别人也这么做；
阶段4.社会和习俗系统的观点采择（大致12~15岁以上），青少年期望他人考虑和采纳其社会群体中大多数人所持的意见。