使知识不断分化与精确化的学习形式是()。
第1题:
个性化策略中知识管理的主要目的是()
A.使知识可以被大规模同时学习
B.为客户提供需要显性知识的个性化服务
C.协助具有隐形知识的人与他人进行知识的交流和共享
D.知识保存
第2题:
超前教育。超前学习使学生超越学习时间上的某种限定、探索性地提前进入新知识学习阶段。它有两种表现形式。其中“与学习内容无关系,只缩紧学习时间,较平常教学更早地进入新知识领域。”是哪种表现形式?
A、变通式超前
B、探索式超前
C、跳格式超前
D、压缩式超前
第3题:
A.对学习内容或者学习时间进行分割
B.使学员对学习内容进行碎片化的学习
C.它可以以正式或非正式学习方式
D.知识的碎片化直接带来优势,与用户的碎片化需求无关
E.碎片化学习缺乏系统性
F.碎片化学习不能用于正式的教学
第4题:
数理逻辑是一种纯形式的、符号化的逻辑,它以人工语言代替自然语言,使思维表达更加精确。
第5题:
第6题:
个人化策略中知识管理的主要目的是()
A.使知识被大规模学习
B.为客户提供需要显形知识的个性化服务
C.知识储存
D.协助具有隐性知识的人与他人进行知识交流与共享
第7题:
A、丰富课程内容,使培训的表现形式多样化
B、使培训过程生动化,极大地提高了学习效果
C、便于知识管理与共享
D、增强学习的能动性
E、学生喜欢
第8题:
学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是( )。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.发现学习
第9题:
学习型的组织的优势排除()。
第10题:
为了找份好工作而学习,说的是学习以下方面的作用()