火法冶炼工
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相似问题和答案
第1题：
简述问卷的基本结构。
一份调查问卷通常主要包括以下几个部分：
封面信：实际上是写给被调查者的一封短信。其作用就在于向被调查者介绍和说明调查者的身份、调查目的等内容。篇幅不宜过长，以两三百字为好。
指导语：指导语是用来指导被调查者如何填答问卷的各种解释和说明，分为卷头指导语和卷中指导语。卷头指导语一般以“填表说明”的形式出现在封面信之后，卷中指导语则是针对某些特殊问题所作出的特定指示。
问题及答案：问卷的主体部分，有三种基本类型，即开放型问答、封闭型问答和混合型问答。
编码：就是对每一份问卷和问卷中的每一个问题、每一个答案编定一个惟一的代码，并以此为依据对问卷进行数据处理。
除了上述内容外，问卷还包括一些有关资料，如问卷的名称、审核员编号、调查日期、被调查者住地、被调查者合作情况等。
略
第2题：
简述结构游戏的基本结构。
正确答案: 结构游戏既是儿童自主的游戏活动，又是一种造型的技能练习的活动。它具有一定的结构，其结构的主要要素有：
（1）对结构材料的选择
（2）对游戏主题——最后建构物的假想
（3）最后建构物的建构
（4）对最后建构物功能的假想与实现
第3题：
简述课程标准的基本结构。
答案：
解析：
(1)前言。结合本门课程的特点，阐述课程改革的背景、课程性质、基本理念与标准的设计思路等。 (2)课程目标。按照国家的教育方针以及素质教育的要求，从“三维目标”方面阐述本门课程的总体目标与学段目标。
(3)内容标准。根据上述的课程目标，结合具体的课程内容，用尽可能清晰的行为动词阐述目标。
(4)实施建议。主要包括教与学的建议、评价建议、课程资源的开发与利用建议等。
(5)术语解释。对标准中出现的一些重要术语进行解释与说明，使使用者能更好理解与实施标准。
(3)内容标准。根据上述的课程目标，结合具体的课程内容，用尽可能清晰的行为动词阐述目标。
(4)实施建议。主要包括教与学的建议、评价建议、课程资源的开发与利用建议等。
(5)术语解释。对标准中出现的一些重要术语进行解释与说明，使使用者能更好理解与实施标准。
第4题：
简述电子分色机的基本结构及各结构的作用。
正确答案: 电分机由输入系统、电子回路系统和记录系统组成。输入系统又分为扫描光源、扫描头、扫描滚筒；记录系统分为记录光源、记录滚筒、光学系统及控制部分。
输入系统将采集到的光信号通过滤色片分色，由光电倍增管把光信号转换成电信号；电子回路系统主要完成对扫描分色图像信息的色彩校正、黑版计算、层次调整和清晰度强调等一系列图像处理功能；记录系统将电信号转为光信号并记录在感光胶片上。
第5题：
倾动炉处理杂铜与反射炉相比，有何优点？
正确答案: 1）机械化、自动化程度高；
2）环境保护好；
3）能耗低；
4）劳动强度低。
第6题：
下列工艺属于“二段法” 处理含铜废料生产再生铜工艺的是（）。
- A、 鼓风炉还原熔炼→转炉吹炼
- B、 鼓风炉还原熔炼→反射炉精炼
- C、 闪速炉熔炼→反射炉精炼
正确答案:B
第7题：
简述细菌的基本结构、特殊结构。
正确答案: 细菌基本机构：包括细胞壁、细胞膜、细胞质、核质。
（1）细胞壁位于细菌细胞的最外层，无色透明，有坚韧的弹性。它具有维体菌体形态；保护菌体耐受低渗环境；参与细菌细胞内外的物质交换；还与细菌的致病性、对药物的敏感性及染色特性有关。
（2）细胞膜是在细胞壁与胞质之间的一层半透性生物薄膜。它具有控制细胞内外物质的运送、交换；维持细胞内正常渗透压；提供鞭毛的着生点；参与能量代谢等功能。
（3）细胞质是位于细胞膜内的无色、透明、黏稠的胶体状物质。其中含有许多酶系统，是细菌进行新陈代谢的场所。细胞质中还含有核糖体、质粒、包含物等。
（4）核质分布于细胞质的中心或边缘区。含有细菌的遗传基因，因而控制细菌的遗传与变异。
细菌的特殊结构：是指某些细菌特有的结构，或某些细菌在特殊情况下产生的结构。
（1）荚膜某些细菌在生命活动过程中，向细胞壁外周分泌一层黏液性物质，包围整个菌体，这层黏液性物质称为荚膜。荚膜具有保护菌体的功能，还具有贮留水分，抗干燥的作用；荚膜与细菌的毒力有关；荚膜具有抗原性。
（2）鞭毛某些细菌上的突出于菌体表面细长而弯曲的丝状物称为鞭毛。鞭毛具有抗原性，称为鞭毛抗原。鞭毛是细菌的运动器官。
（3）菌毛有些细菌的菌体上生长有一种比鞭毛短而细的丝状物，称为菌毛或纤毛。
（4）芽孢某些革兰阳性菌在一定条件下，在菌体内形成一个折光性强，不易着色的圆形或卵圆形的休眠体，称为芽孢。芽孢对热、干燥、辐射、化学消毒剂抵抗力很强。
第8题：
简述学习动机的基本结构。
答案：
解析：
学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机由以下两部分构成：
（1）学习需要
学习需要指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向。它包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。从需要的作用上来看，学习需要可称为学习驱力。学校情境中的学习驱力由以下三个方面组成：
①认知内驱力。②自我提高的内驱力。③交往内驱力。
这三个组成部分在动机结构中所占的比重并非一成不变，通常是随着年龄、性别、个性特征、社会地位和文化背景等因素的变化而变化。
（2）学习期待
学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计，它是构成学习动机结构的另一个基本要素。学习目标是个体通过学习活动想要达到的预期结果。在个体完成学习活动之前，这个预想结果是以观念的形式存在于头脑之中的。学习期待是学习目标在个体头脑中的反映。就其作用来说，学习期待就是学习的诱因。
诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。凡是使个体产生积极的行为，即趋向或接近某一目标的刺激物称为积极诱因。学习期待是静态的，诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。学习期待就其作用来说就是学习的诱因。
学习需要和学习期待是学习动机的两个基本成分，两者密切相关。学习需要是个体从事学习活动的最根本动力，没有这种自身产生的动力，个体的学习活动就不可能发生。学习需要在学习动机结构中占主导地位。学习需要是产生学习期待的前提之一，正是那些能够满足个体的学习需要与那些使个体感到可以达到的目标的相互作用而形成了学习期待。学习期待指向学习需要的满足，促使主体去达到学习目标。学习期待也是学习动机结构的必不可少的成分。
（1）学习需要
学习需要指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向。它包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。从需要的作用上来看，学习需要可称为学习驱力。学校情境中的学习驱力由以下三个方面组成：
①认知内驱力。②自我提高的内驱力。③交往内驱力。
这三个组成部分在动机结构中所占的比重并非一成不变，通常是随着年龄、性别、个性特征、社会地位和文化背景等因素的变化而变化。
（2）学习期待
学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计，它是构成学习动机结构的另一个基本要素。学习目标是个体通过学习活动想要达到的预期结果。在个体完成学习活动之前，这个预想结果是以观念的形式存在于头脑之中的。学习期待是学习目标在个体头脑中的反映。就其作用来说，学习期待就是学习的诱因。
诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。凡是使个体产生积极的行为，即趋向或接近某一目标的刺激物称为积极诱因。学习期待是静态的，诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。学习期待就其作用来说就是学习的诱因。
学习需要和学习期待是学习动机的两个基本成分，两者密切相关。学习需要是个体从事学习活动的最根本动力，没有这种自身产生的动力，个体的学习活动就不可能发生。学习需要在学习动机结构中占主导地位。学习需要是产生学习期待的前提之一，正是那些能够满足个体的学习需要与那些使个体感到可以达到的目标的相互作用而形成了学习期待。学习期待指向学习需要的满足，促使主体去达到学习目标。学习期待也是学习动机结构的必不可少的成分。
第9题：
下列不属于三段法生产再生铜的工艺是（）。
- A、鼓风炉→转炉→反射炉
- B、闪速炉→转炉→反射炉
- C、鼓风炉→转炉→倾动炉
正确答案:B
第10题：
简述瀑布基本结构组成。
正确答案: （1）水源及其动力设备。（2）瀑布口。（3）瀑布支架。（4）承水池潭。（5）缓冲消力池。（6）排水设施。