保育员考试

案例分析:在幼儿园我们常见这样的幼儿行为;幼儿看到同伴没守规则就告老师“把玩具扔在地上了”“老师插队了”针对这一行为进行分析并提出指导建议?

题目

案例分析:在幼儿园我们常见这样的幼儿行为;幼儿看到同伴没守规则就告老师“把玩具扔在地上了”“老师插队了”针对这一行为进行分析并提出指导建议?

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第1题:

在幼儿园中,贯穿于幼儿一日生活中,教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为及过程。()

A、师幼交往

B、亲子交往

C、同伴交往

D、家园互动


正确答案:A

第2题:

请结合幼儿园实践,谈谈同伴关系对幼儿的影响。


正确答案:(1)同伴关系促进幼儿社会技能的发展。社会技能是交往的产物,在与同伴交往的过程中,幼儿逐渐认识到自己的特征以及自己在同伴心中的形象和地位,学会与其他人共同参加活动,学会如何与他人建立良好的关系,学会怎样处理敌意和专横、怎样对待竞争和合作,学会如何保持友谊和解决冲突,学会如何坚持自己的主张或放弃自己的意见。(2)同伴关系满足幼儿的情感归属需要。研究发现,幼儿在与同伴交往时,常常表现出愉快、兴奋和无拘无束的交谈,能够放松自主地投入到各种活动中。幼儿在与同伴交往时,被同伴接纳,受到同伴的赞许或尊重,可以使幼儿产生一种心理上的成就感,满足幼儿的社交需求,从而使幼儿获得社会性的支持,产生一种归属感。幼儿在同伴交往中获得的这种情感归属,是一种积极的社会情感,可以帮助幼儿克服情绪上和心理上可能出现的问题,有助于幼儿心理的健康发展。(3)同伴关系对幼儿自我概念的发展具有独特影响。幼儿在认知上常常具有自我中心的特点,只有在与同伴交往的过程中,才会认识到别人的观点、需要与自己并不相同,学从而会了解并理解别人,约束自己,改变自己不合理的想法与行为,学会与同伴和谐相处。

第3题:

幼儿的游戏是观察幼儿同伴交往行为的重要活动,试用巴顿对幼儿游戏行为的观察简述同伴交往行为的发展。


正确答案:幼儿的同伴互动大都反映于他们的游戏行为中。巴顿在自由游戏时观察了 2- 4.5 岁的幼儿。 她的观察发现,随着年龄的增长,同伴交往的复杂程度越来越高,根据游戏中社会性由低到高的次序,她将幼儿在自由游戏活动中的行为分成以下六种:非游戏、单独游戏、旁观者、平行游戏、联合游戏、合作或有组织的互补游戏。巴顿的观察发现,幼儿游戏行为的发展过 程是:独自游戏(2 到 2 岁半)→平行游戏(2 岁半到3岁)→联合游戏(3岁半到4岁半)→合作游戏(4 岁半以上)。可以看出,随着年龄的增长,儿童游戏活动中的复杂性和 互动水平也越来越高。当然,单独游戏在整个学前阶段一直都很普遍,但这种游戏并不是儿童社会性不成熟的表现。另外,虽然这几种游戏形式是随幼儿年龄的增长而逐步出现的,但并不意味着后一种形式的游戏会取代前一阶段的游戏形式。3-6岁的幼儿出现了更高社会互动水平的游戏行为,但单独游戏和平行游戏仍是该年龄阶段的主导游戏。

第4题:

以下不属于幼儿园精神环境创设条件的是()。

  • A、良好的幼儿园风气
  • B、幼儿园的日常规则
  • C、幼儿园一般行为标准
  • D、幼儿的聪明才智

正确答案:D

第5题:

一般情况下,5~6岁幼儿经过幼儿园的教育,能够遵守基本的行为规范,如( )

A.有自主选择的权利,想干嘛就干嘛
B.不敢玩别人的玩具
C.能够与同伴协商制定游戏和活动的规则
D.喜欢向老师“告状”

答案:C
解析:
具体参看《3~6岁儿童学习发展与指南》社会目标中社会适应的目标2“遵守基本的行为规范”。

第6题:

就精神环境对幼儿心理发展的影响来说,幼儿园最重要的精神环境要素是()关系。

A师幼

B幼儿同伴

C教师家长

D家园


参考答案:A

第7题:

影响在幼儿园同伴交往的因素有哪些?


答案:
解析:
(1) 儿童自身因素。 (2) 家长的因素。积极的亲子关系有利于幼儿人际交往。
(3) 教师的因素。受欢迎幼儿与教师的关系是亲密的,教师常对幼儿积极的评价。
(4) 社会的因素。作为幼儿生活的大背景——社会,对幼儿的人际关系、同伴交往起到了潜移默化的作用。

第8题:

在幼儿园社会教育中,教师会用同伴来教育幼儿,形成良好社会品质的方法。()


正确答案:对

第9题:

小强在幼儿园里经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突,有时甚至出现对小朋友拳打脚踢的攻击性行为,幼儿园里的小朋友都躲着他。结合案例,试分析影响幼儿攻击性行为的因素有哪些。


答案:
解析:
一般将能引起别人对立和争斗的行为称为攻击行为,包括躯体攻击和言语攻击。一般来说,男孩多倾向于躯体攻击,而女孩多倾向于言语攻击。需要注意的是,任何一个幼儿在发展过程中都有攻击行为,只是程度不同。本案例中,小强在幼儿园里经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突,有时甚至对小朋友拳打脚踢等都属于幼儿的攻击性行为。一般来说,影响幼儿攻击性行为的主要因素有:(1)父母的惩罚。研究发现,有攻击性行为的男孩的父母对他们惩罚更多,而且即使他们行为正确也经常受到惩罚。惩罚对攻击型和非攻击型的幼儿能产生不同的影响。惩罚能抑制非攻击型幼儿的攻击性,却不能抑制攻击型幼儿的攻击性,反而会加重他们的攻击性行为。(2)大众传播媒介。大众传播媒介里的攻击性榜样会增加幼儿以后的攻击性行为,幼儿会从这些电视、电影暴力节目中观察学习到各种具体的攻击性行为。(3)强化。当幼儿出现攻击性行为时,父母或教师不加制止或听之任之,就等于强化了幼儿的侵犯行为。同伴之间也能学会攻击性行为,如果一个幼儿成功地运用了攻击策略来控制同伴,就可以加强和增加他以后的攻击性。(4)挫折。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰,使自己的目的不能实现、需要不能满足时的情绪状态。

第10题:

简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响。


正确答案: 同伴交往是影响儿童社会性发展的重要因素,同伴间的相互作用促进了幼儿社会行为的发展,加速了幼儿社会化的进程。主要表现在:
(1)同伴关系构成了儿童社会能力发展的重要背景;
(2)稳定的同伴关系是满足社交需要、使其获得社会支持和安全感的重要源泉;
(3)同伴交往经验有利于儿童自我概念和人格的发展。

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