从20世纪西方学校道德教育发展的轨迹中我们可以看出,道德教育由兴盛走向衰落再回归复兴是有其社会历史背景的。它提醒人们,社会的进步与发展不能仅仅依赖于科学技术的先进和国家经济的繁荣,它更寄望于人类自身道德的发展与完善,因此,我们必须加强道德教育,尤其是初等学校道德教育。
第1题:
第2题:
西方主要发达国家的学校道德教育被当局所忽视以至走向衰弱。具体表现有哪些?
在道德课程设置上,与实际相联系的道德课慢慢地演变为纯理论性的、抽象的道德学课,老师只讲解或澄清道德概念的含义,分析道德推理的逻辑顺序,比较各种伦理道德体系,而不涉及现实生活中的道德问题,规范伦理学及道德教育课变成了元伦理学课。 在道德教育目标上,公民教育的目标与课程不再受重视,取而代之的是与谋求职业有关的职业教育课和职业训练。例如,美国的许多学者提出,美国是多种文化的集合体,因此不可能教授普遍认同的道德价值观,只能传授谋求职业的普遍就业观。 在校规校纪上,学校对于纪律、规则不再那么强调。
略
第3题:
A.认知发展道德教育理论
B.人本主义道德教育理论
C.社会学习道德教育理论
D.理论学习道德教育理论
第4题:
道德教育的社会价值主要体现在()。
第5题:
西方学校道德教育会发生急剧衰变的原因主要有:第一,宗教教派纷争,削弱了以宗教为基础的道德教育;第二,科学的发展对宗教道德价值观提出了挑战;第三,工业化步伐加快冲击了人们原有的道德价值观。
第6题:
第7题:
在西方主要发达国家学校道德教育的发展过程中,20世纪是最具变化的年代,它经历了由兴盛走向衰落再回归复兴的过程。19世纪末20世纪初,西方学校道德教育开始被忽视。而在20世纪中期,道德教育在西方学校教育中实际上已走向衰落。
A对
B错
第8题:
A、德育包括道德教育与政治教育
B、德育包括道德教育、政治和法制教育、宗教的或世俗化的人生观教育
C、不对学生实行政治教育,仅对学生实行道德教育
D、对学生兼施道德教育、政治和法制教育、宗教的或世俗化的人生观教育。但自觉地把道德与政治、法律、宗教区分开来,德育仅指道德教育
第9题:
简述韩国初等学校道德教育的特点。
第10题:
道德教育在教育活动中的价值()。