政策目标的特性概括起来主要有（）A、目标取向的公共性B、目标确定的多重性C、目标范围的普遍性D、目标价值的非盈利性

第1题：

教学目标制定的四种取向分别是：普遍性目标取向、生成性目标取向、行为性目标取向和（）。
表现性目标取向
略

第2题：

布鲁姆等人的教育目标分类学的取向属于（）

• A、表现性目标取向
• B、普遍性目标取向
• C、行为目标取向
• D、生成性目标取向

第3题：

普遍性目标的价值取向
普遍主义的价值观，认为任何课程与教学目标都能够并应当运用于所有的教育情境。
略

第4题：

把公共政策目标区分为实质性政策目标和象征性政策目标的依据是（）。

• A、目标的重要程度
• B、目标的实质性程度
• C、目标实现的希望大小
• D、目标的时间范围

第5题：

行为目标取向克服了普遍性目标取向的（）缺陷，很容易判断目标是否完成。

第6题：

（）是出现最早、较为古老的一种教学目标取向。

A普遍性目标取向

B生成性目标取向

C行为性目标取向

D表现性目标取向

第7题：

“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于（）。

• A、生成性目标取向
• B、普遍性目标取向
• C、表现性目标取向
• D、行为目标取向

第8题：

教学目标制定的取向有：普遍性目标取向、（）、（）、（）。
生成性目标取向；行为性目标取向；表现性目标取向
略

第9题：

课程与教学目标的基本取向包括（）。

• A、普遍性目标取向
• B、行为目标取向
• C、生成性目标取向
• D、表现性目标取向

第10题：

影响政策目标确定的主要因素有价值因素、法律因素和目标的多重性及其冲突。