教学法
相似问题和答案
第1题：
语文教学评价的功能包括()。
A、导向功能
B、诊断功能
C、预测功能
D、强化功能
E、激励功能
F、交流功能
第2题：
B.语文课程目标具有推进作用，认识和明确课程目标，可以是教师总体上保持教学基本思路的一致性
C.语文课程目标具有控制作用，语文课程目标控制着教学内容、包括语文教学内容的量的多少
D.语文课程目标具有评价作用，可以衡量教师的教学效果和学生的学习效果
B、C、D选项，说法都正确，故排除。
故正确答案为A选项。
第3题：
语文教学目标是语文教学活动的方向，也是评价每一次教学是否有效的依据。 ( )
第4题：
传统语文教学评价存在哪些问题？请简要作举例阐述。
正确答案: 传统语文教学评价主要存在的问题：①、评价功能失调：过度注重甄别和选拔，忽视评价学生发展的本质功能。如：考试作为一种评价手段，目的是检测教学进程，促进师生发展，由于过度注重甄别选拔的传统评价，颠倒了评价与教学的关系，把考试异化成目的。学校、教师、学生、家长围着分数转，背离了促进人全面发展的教育宗旨。②、评价内容片面：注重书面知识，忽视综合素质，注重结果，忽视过程和方法、情感态度和价值观。传统评价关注的是作为客体的知识，而不是学生主体本身，知识的掌握成为衡量教学的唯一尺度。传统教学评价的重心，过分关注学习活动的结果，忽视评价者的进步状况与努力程度。知识本位使教学评价误入歧途，导致高分低能，呆读死记。③、评价方式单一：重量化分数，轻质性评价。传统教学把考试当作唯一的评价手段，教师的教育质量也主要以学生的成绩为依据。教师和学生最重视的是书面考试和成绩量化，而忽视了书面考试以外的面试、听力、口头表达测试，实际活动测试等多种质性评价方法。④、评价对象地位被动，评价双方关系紧张对立。教学评价未能看到教学活动是双主体活动，割裂了教与学的完整统一性。对学生的评价，民主很少，忽视评价主体的多元、多向的价值，尤其忽视学生的自评、互评和家长参与评价的价值。
第5题：
语文教学目标的功能有哪些？
（1）导向功能，即把教学活动导向一定的方向的功能。首先，教学目标能使教学活动不至于陷入盲目的状态，使教学活动自觉地进行；其次，教学目标能够使教学活动集中于有意义的方向，而避开无意义或者不符合预定方向的事物；再次，教学目标能够提高教学活动的效率，使教学活动做到事半功倍。
（2）激励功能，即激励教学活动的功能。当教学目标与学生的内部需要相一致时，学生为了满足有关的内部需要，就会努力地为达到教学目标而努力；当教学目标与学生的兴趣一致时，这种教学目标就将较明显地激发学生的学习活动，使学生为达到这种教学目标而努力；当教学目标的难度适中时，这种教学目标能够较明显地起到激励学习活动的作用。因此，适当的教学目标就具有了激励功能。
（3）标准功能，即为教学评价提供标准的功能。首先，教学效果评价，最重要的就是要评判教学活动是否达到了预期的教学目标，在多大程度上达到了预期的教学目标。其次，教师授课质量评价、课程评价等，教学目标也是评价标准之一。因此，教学目标的标准功能也就不言而喻了。
略
第6题：
A、促进语文教学改革
B、加大政府教育投入
C、提高语文教学效率
D、激励学生上进
第7题：
语文教学的目的必须通过（）来实现。
A语文教学情境
B语文教学过程
C语文教学方法
D语文教学评价
B
略
第8题：
A.教学评价是推动教学活动不断增值的重要手段。
B.教学评价是完善教学系统的重要环节。
C.教学评价是提高语文教学质量的重要保证。
D.教学评价活动使教学成果得到不断强化，在客观上产生巨大的激励作用。
第9题：
什么是小学语文教学评价？
正确答案:小学语文教学评价是指以一定的客观标准为依据，搜集、分析、解释小学语文教学各个方面的信息，对小学语文教学活动，进行系统的描述，并在此基础上对教学设计的施教过程、教学过程、教学效果作出客观衡量和科学的价值性判断，以提供反馈信息，使教师、学生进一步明确教与学的目标，了解自己教与学的策略和方法是不是合理有效，是不是有利于目标的实现，从而调整教与学的策略和方法，努力优化教与学的过程，以求有效地达成教学目标。
第10题：
下列哪一项不是语文教学评价所应具有的功能？（）
- A、检查和诊断
- B、自我评价和相互评价
- C、甄别和选拔
- D、反馈和激励
正确答案:B