学前儿童社会教育
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相似问题和答案
第1题：
简述影响幼儿攻击性行为产生的社会认知因累。
参考答案(1)攻击性幼儿对白己和他人能力的认知不全面。
(2)攻击性幼儿对攻击后果持有攻击合理的信念。
(3)缺乏社会问题解决策略。
(4)攻击性幼儿对他人意图倾向于敌意性归因认知.
(2)攻击性幼儿对攻击后果持有攻击合理的信念。
(3)缺乏社会问题解决策略。
(4)攻击性幼儿对他人意图倾向于敌意性归因认知.
第2题：
依据问题的严重程度，性行为问题一般包括（ ）。
(A)性行为失调 （B)性行为障碍 (C)性行为失败 （D)性行为变态
(A)性行为失调 （B)性行为障碍 (C)性行为失败 （D)性行为变态
答案：A,B,D
解析：
对每一类性行为问题的严重程度，依据自我体验、行为表现、对生活和工作 的影响和社会功能的影响程度，由轻到重可分为三类：性行为失调、性行为障碍、性行为变态
第3题：
“偷偷摸摸”的游戏主要解决幼儿的()问题。
A.任性行为问题
B.攻击性行为问题
C.自闭症问题
D.语言障碍问题
参考答案：A
第4题：
简述社会问题的特征。
正确答案: （1）普遍性与变异性。社会问题的普遍性指：第一，任何国家和社会都存在社会问题；第二，一个国家和社会在其不同时期都存在着这样那样的社会问题。同时，社会问题在不同地区、不同民族以及不同时代又有不同，这就是其变异性。
（2）复杂性与周期性。社会问题的复杂性指：第一，社会问题的成因是复杂的；第二，社会问题的影响是复杂的。社会问题的周期性是指社会问题在一定时期内具有反复出现的特性。
（3）破坏性与集群性。社会问题的破坏性是指它违背了人们所希望的社会状态，不符合人们的价值期望，并对人们所期望的正常生活造成了较为严重的影响。社会问题的集群性是指社会问题往往不是单个独立地出现，而是呈现出相互联系，并集中爆发的性质，从而使得社会问题的破坏性更强。
（4）客观性和主观性。所谓客观性是指社会问题总是以特定社会中客观存在妨碍社会运行和发展的社会现象为依据的，没有客观现象的存在，社会问题也就无从确认；所谓主观性是指对社会问题的发展、认识、评估和解释，总是带有相当浓厚的主观成分，不同的人们对于同一社会现象是否成为社会问题，以及对社会问题的性质等作出的判断往往有所不同。
（5）时空特征。时间性是指社会问题所具有的社会进程的阶段性特征，社会运行的规律性使得社会问题的发生带有时间性特点。空间性是指社会问题的地域空间和社会空间特征，不同空间中的社会问题各有自己的特点，其表现方式、解决方式可能各有不同。
第5题：
简述幼儿攻击性行为的特点。
答案：
解析：
(1)幼儿发生攻击行为的频率较高。争玩具、争游戏角色、无意攻击、报复性攻击等，另外活动空间狭窄、游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素。
(2)从工具性攻击向敌意性攻击转化。小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为．而大班幼儿的敌意性攻击显著多于工具性攻击。
(3)幼儿多是身体上的攻击，而不是言语的攻击。发展的总趋势是身体上的攻击逐渐减少，言语攻击相对增多。
(4)幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。男孩比女孩更容易在受到攻击后发动报复行为。
(2)从工具性攻击向敌意性攻击转化。小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为．而大班幼儿的敌意性攻击显著多于工具性攻击。
(3)幼儿多是身体上的攻击，而不是言语的攻击。发展的总趋势是身体上的攻击逐渐减少，言语攻击相对增多。
(4)幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。男孩比女孩更容易在受到攻击后发动报复行为。
第6题：
简述幼儿心理发展的一般特征。
答案：
解析：
幼儿心理发展的特征有：
(1)幼儿心理随年龄增长而逐渐发展；
(2)幼儿的认知活动由以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展；
(3)幼儿的心理活动由以无意性为主，开始向有意性发展；
(4)幼儿的情绪由易变、外露开始向稳定和有意控制发展；
(5)幼儿的个性开始形成，逐渐向稳定倾向性发展。
(1)幼儿心理随年龄增长而逐渐发展；
(2)幼儿的认知活动由以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展；
(3)幼儿的心理活动由以无意性为主，开始向有意性发展；
(4)幼儿的情绪由易变、外露开始向稳定和有意控制发展；
(5)幼儿的个性开始形成，逐渐向稳定倾向性发展。
第7题：
简述幼儿阶段心理发展的一般特征。
答案：
解析：
(1)心理随年龄增长而逐渐发展：不同年龄段的幼儿，心理活动水平也不相同。例如，幼儿园小班(3—4岁)、中班(4—5岁)、大班(5—6岁)的孩子在认知、情感、社会性等各方面都会显示出阶段性特征。 (2)认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展：幼儿认识活动表现为具体性和形象性。其主要表现包括以下几个方面：①对事物的认识主要依赖于感知。②表象活跃。③抽象逻辑思维开始萌芽。
(3)心理活动以无意性为主，开始向有意性发展：①认识过程以无意性为主。②情绪对活动的影响大，自我控制能力差。③心理活动开始向有意性发展。
(4)情感由易外露开始向稳定和有意控制发展：①情绪情感稳定性有了发展，幼儿的情绪情感非常容易变化，但随着年龄的增长和教育的影响，5—6岁的幼儿情绪情感开始逐渐稳定。②情绪情感可控性有了发展，幼儿的情绪情感大多是表露在外的，而且他们不会控制自己的情绪，常表现得比较冲动。到了幼儿晚期，幼儿开始能有意识地控制自己情感的外部表现。
(5)个性开始形成，向稳定倾向性发展：幼儿期是人的个性开始形成的时期，在同周围的人与环境相互作用的过程中，逐渐表现出初步稳定的个性倾向性。突出表现为出现初步的具有一定倾向的兴趣爱好、明显的气质特点和性格特点。
(3)心理活动以无意性为主，开始向有意性发展：①认识过程以无意性为主。②情绪对活动的影响大，自我控制能力差。③心理活动开始向有意性发展。
(4)情感由易外露开始向稳定和有意控制发展：①情绪情感稳定性有了发展，幼儿的情绪情感非常容易变化，但随着年龄的增长和教育的影响，5—6岁的幼儿情绪情感开始逐渐稳定。②情绪情感可控性有了发展，幼儿的情绪情感大多是表露在外的，而且他们不会控制自己的情绪，常表现得比较冲动。到了幼儿晚期，幼儿开始能有意识地控制自己情感的外部表现。
(5)个性开始形成，向稳定倾向性发展：幼儿期是人的个性开始形成的时期，在同周围的人与环境相互作用的过程中，逐渐表现出初步稳定的个性倾向性。突出表现为出现初步的具有一定倾向的兴趣爱好、明显的气质特点和性格特点。
第8题：
简述幼儿期攻击性行为的特点。
正确答案：
(1)幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、吵架；(2)幼儿更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击；(3)幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异，男孩比女孩更多地怂恿和更多地卷入攻击性事件。
(1)幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、吵架；(2)幼儿更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击；(3)幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异，男孩比女孩更多地怂恿和更多地卷入攻击性事件。
第9题：
简述幼儿攻击性行为有什么特点？
（1）幼儿发生攻击行为的频率较高。争玩具、争游戏角色、无意攻击、报复性攻击等，另外活动空间狭窄、游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素。
（2）从工具性攻击向敌意性攻击转化。小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为，而大班幼儿的敌意性攻击显著多于工具性攻击。
（3）幼儿多是身体上的攻击，而不是言语的攻击。发展的总趋势是身体上的攻击逐渐减少，言语攻击相对增多。
（4）幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。男孩比女孩更容易在受到攻击后发动报复行为。
略
第10题：
社会性行为问题的一般特征有：（）、不受普遍方法控制的行为、不理会现实、（）。
正确答案:持久性的困难；幼儿生活中存在客观困难