社会体育概论
试述在对社会体育参与者类型及管理原则？
题目
试述在对社会体育参与者类型及管理原则？
参考答案和解析
正确答案:
参与者类型；
（1）俱乐部或体育团体的参与者；
（2）体育培训班的参与者；
（3）业余自由参与者。
管理的原则：
（1）激发性原则；
（2）人本性原则；
（3）灵活性原则。
（1）俱乐部或体育团体的参与者；
（2）体育培训班的参与者；
（3）业余自由参与者。
管理的原则：
（1）激发性原则；
（2）人本性原则；
（3）灵活性原则。
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相似问题和答案
第1题：
社会体育管理有哪些原则？
正确答案:社会性原则、激发性原则、多样性原则、可行性原则
第2题：
社会体育的社会问题影响社会体育参与者的共同生活，破坏社会正常运行，妨碍社会协调发展，根据所学知识总结当代社会体育的社会问题有哪些？
正确答案: （1）受重视程度不够
（2）体育人口少，体质状况差
（3）实际指导的社会体育指导员数量不足
（4）社会体育经费投少
（5）居民体育场地设施差，甚至被侵占
（6）地区和行业间的发展不平衡
第3题：
试述体育社会学、社会体育学和体育社会科学的区别。
正确答案: 体育社会学的性质是介于体育科学和社会学之间的一门综合性学科。它既是社会学的分支学科，又是体育科学中的一门基础学科。它要将社会学的理论成果和实证的研究方法充分运用于解释体育现象，又要从本质上把握体育的特征、功能、手段、途径。
体育社会学、体育社会科学、社会体育学是三个不同的概念。“体育社会科学”是有关体育的社会科学群的总称，它包括体育经济学、体育伦理学以及体育社会学等；“社会体育学”又称“群众体育学”，是有关职工、农民、居民体育活动原理与方法的一门学科。
第4题：
试述体育活动中有效目标设置的原则？
正确答案: 第一：根据学生的实际能力设置目标
在进行目标设置时，体育教师对学生能力以及学生对自己能力的恰当判断与评价是设置成功目标的重要依据。如果不能正确分析和评价学生的实际能力，就有可能制定出过高或者过低的目标，即不切实际的目标。过高的目标会夸大学生的实际能力，易使学生产生畏惧感和挫折感，不利于目标的实现；过低的目标，会降低学生的运动动机，不能激发他们的挑战欲望，容易使学生的实际能力得不到充分发展。因此，在进行目标设置时，体育教师应从学生现实的生理机能水平、运动技能水平以及心理素质等方面进行认真地分析和评价，从而使学生能够在原来的基础上获得进一步的提升。
第二：设置明确、具体、可测量且容易观察的目标
具体、明确、可测量且容易观察的目标是可以用语言加以描述和可用文字加以记录的目标，即可以用次数、米数、秒数等可测定的量来确定的数字目标。
明确的目标可以使人更清楚要做什么、怎么做，付出多大的努力才能达到目标。设置具体明确的目标有助于引导学生形成明确而有效的追求成功的行为，而且还有助于对目标进行评价，有助于定量化地检验是否达到了目标，特别是对于体育活动动机和技能水平低的学生，设置具体明确的目标尤为重要。相反，“再跑快点”、“尽最大努力”等这些笼统、模糊的目标就如同没有目标，不利于引导学生的行为和对学生进行合理的评价。因此，在体育教学中，体育教师应尽量引导、帮助学生设置明确的目标，而不是笼统模糊的目标。设置具体的、可测量的目标会比仅仅设置一般性的目标（如“尽最大努力”）产生更大的动机推动作用并导致更好的成绩 。明确的目标比仅仅设置笼统模糊的目标产生更大的动机推动作用并导致更好的成绩。
第三：设置有难度的又可实现的目标
一个好的目标应该既有一定的难度，又是经过努力可实现的。目标最好是学生需要经过较大努力才能达到的水平。只有这样的目标才具有挑战性，才能够激发学生的运动动机水平。如果目标太容易完成，学生就体验不到挑战性，无法激发学习和锻炼的动机。相反，如果目标太难，学生反复努力后仍达不到这一目标，就会使学生产生挫折感，怀疑自己的能力，使其动机水平降低，甚至放弃努力。这就要求体育教师在给学生设置目标时，既要掌握学生的身体发育规律和各个项目的运动特点，还要了解每个学生的实际能力和学生对自己能力的自我评价。因为面对同一目标，教师认为按学生的实际能力，应该能够达到，但学生自己认为达不到，那么这个目标对学生来说是不合适的目标。因此，为了保证目标既有困难又有可能实现，可将学生最近的能力水平作为参考，并在必要时修正目标以适应情况的变化，使学生总是处于一个既有困难又可实现的目标之间。
第四：设置长期目标与短期目标紧密结合的目标
一般而言，短期目标比长期目标有效，对人的行动最容易产生立竿见影的推动作用，但必须有长期目标的引导，行动才能更加自觉，坚持不懈。因此，体育教师在给学生设置目标时，应将长期目标与短期目标相结合，并将长期目标划分为一个一个短期的子目标，当子目标被一一实现后，就会自然加大长期目标实现的可能性。
长期目标与短期目标的结合最理想的是使用“阶梯型”式目标设置。其具体步骤是：首先，确定学生经过努力奋斗所能达到的最终目标；然后，确定这个具体任务的基础水平或一般水平表现；最后，确定几个指向于实现最终目标并且难度逐步加大的目标。在实现目标的过程中，体育教师要时刻观察学生实现目标的过程和行为表现，若发现学生达到下一个目标有困难时，应从两个方面来分析，一个可能是子目标间的阶梯设置过高，超出了学生现有的能力水平，此时可以把 “阶梯目标”分解成两个或更多的阶梯；另一个可能是学生没有得到一个恰当的指导，或不清楚如何去完成下一个阶梯目标或克服阻碍达到下一个阶梯目标的所需要的那种技能，这就需要体育教师协助学生掌握这个技能。
第五：设置有反馈的目标
对设置的目标提供反馈，有助于学生了解在向目标前进道路上的活动情况，并做出及时的调整和改进。在体育教学中，不仅要为学生设置有效的目标，还要及时提供反馈信息。另外，对学生的阶段性反馈应以积极肯定为主，并指出其今后努力提高与改进的方向。
第5题：
试述体育的社会功能。
正确答案:体育运动中的社会互动的社会功能主要体现在传递体育价值和促进社会和谐发展方面。体育运动时一种促进健康的积极、有益、有趣的活动方式。在体育运动中，人们挑战极限、超越自我；敢于竞争，乐于合作；不怕输，不服输；强调公平竞争，服从裁判和规则。这些都是体育价值观的核心内容，只有通过体育运动中的互动，才能将这些价值观普及到每个参与者中。在促进社会和谐方面，体育为公众提供一个公平、平等的互动平台，使不同地位、职业、年龄和性别的人，打破狭隘的地缘关系、血缘关系、上下级关系、业缘关系，相聚在运动场，共同的兴趣、爱好使他们在认识、情感等诸多心理成分上产生共鸣，缩短彼此间的心理距离，促进相互之间的了解与沟通，容易建立起平等、亲密、和谐的人际关系，进而为构建和谐家庭、和谐社区奠定基础。
第6题：
试述交通管理的定义、原则及方法。
正确答案: 定义：交通管理是对道路上的行车、停车、行人及道路使用执行交通法规的“执法管理”，并有交通工程技术措施对交通运行状况进行改善的“交通治理”的统称。
具有法律意义且必须强制执行的管理措施；用来改善交通状况的工程技术措施。
原则与方法：
（1）分离原则；规定车辆靠右行驶、方向隔离、车道隔离。
（2）限速原则；规定行驶速度。
（3）疏导原则；单向交通、专用道、渠化设计等。
（4）节源原则；转变出行方式、限制私人车辆、停存车管理。
第7题：
简述社会学校体育管理机构及职能。
正确答案:中国体育科学学会、中国学校体育研究会、中国学生体育协会
科学学会：组织开展国内、国际体育学术交流活动；组织开展科普活动；组织开展与体育有关的各类咨询、培训活动；开展课题研究；组织成果鉴定；组织编辑出版体育科技书籍、期刊、科普读物、电子音像等信息资料；向有关部门反映体育工作者的意见和要求，维护他们的合法权益；举办为体育科技工作者服务的活动；接受政府、其他单位委托开展有关工作等。
学校体育研究会：组织开展国内、国际学校体育学术交流活动；组织开展学校体育科普活动；组织开展与学校体育有关的各类咨询、培训活动；开展相关课题研究，组织成果鉴定；向有关部门反映学校体育教学研究工作者的意见和建议等。
中国学生体育协会：组织中国大、中学生参加世界大、中学生体育赛事于交流；规划制定中国大、中学生体育比赛计划；制定相关大、中学生竞赛制度；组织培训大、中学校教练员、裁判员；向有关部门反映学校体育竞赛存在的问题和建议等。
第8题：
试述我国社会体育的主要功能。
正确答案: （一）满足社会成员的多种需要
（二）社会体育是建设精神文明的必不可少的社会活动
（三）社会体育是一种特殊的社会生产力
第9题：
试述体育市场的类型？
正确答案: ①体育健身娱乐场所
②体育竞赛表演市场
③体育人才市场
④体育培训服务市场
⑤体育金融保险市场
⑥体育信息市场
⑦体育用品市场
第10题：
社会体育参与的制约因素有（）；（）；参与者体育价（）和（）。
正确答案:生活方式与生活质量；体育场地设施；值观念；态度