权益保护继续教育
知识工作者与工作单位之间现在已经逐渐演变为一个相互共生的关系。
题目
知识工作者与工作单位之间现在已经逐渐演变为一个相互共生的关系。
参考答案和解析
正确答案:正确
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相似问题和答案
第1题：
牛与溜胃微生物之间的关系为()
A.竞争关系
B.竞争与共生关系
C.共生关系
D.不确定
参考答案C
第2题：
传统销售员与客户的关系的特征是()。
A.能够被客户逐渐产生信任
B.临时的，不经意的
C.建立起互惠关系但仍然可能被取代
D.共生的关系，相互依靠
答案：A
第3题：
过程之间的相互作用主要体现在( )和过程的输出与下一个过程或几个过程的输入的关系两个方面。
A．过程之间的连接关系
B．过程所使用资源之间的关系
C．过程活动之间的关系
D．过程之间的资源转换关系
正确答案：A
解析：过程之间的相互作用主要体现在过程之间的连接关系和过程的输出与下一个过程或几个过程的输入的关系，在过程方法中要求予以明确，以利于过程运行的管理。
解析：过程之间的相互作用主要体现在过程之间的连接关系和过程的输出与下一个过程或几个过程的输入的关系，在过程方法中要求予以明确，以利于过程运行的管理。
第4题：
生物之间的寄生、共生，以及与花粉携带者之间的关系也会影响引种成败
正确答案:正确
第5题：
以下哪种关系不属于义务教育阶段化学教材应协调、处理好的关系？
A.知识的分析、阐述与学习方式改进的关系
B.化学基础知识和拓展知识之间的关系
C.要反应科学、技术与社会的相互关系
D.化学原理知识与化学应用型内容之间的关系
B.化学基础知识和拓展知识之间的关系
C.要反应科学、技术与社会的相互关系
D.化学原理知识与化学应用型内容之间的关系
答案：C
解析：
C项属于高中化学教材编写建议。
第6题：
学生逐渐能够将已经获得的知识要素与其它知识群相联系的学习水平,我们可把它称之为()。
A、运用水平
B、联系水平
C、相互关系水平
参考答案：B
第7题：
人与人之间在相互认识、相互亲疏、相互好恶的基础上产生的心理上的距离是（）
A、人际交往
B、人际关系
C、人际交流
D、公共生活
B、人际关系
C、人际交流
D、公共生活
答案：B
解析：
第8题：
举例说明微生物与植物之间的共生关系。
答案：微生物与植物之间能够形成一种特殊结构的共生体，而且微生物与植物之间互为对方提供营养物质或生长素物质，促进双方较之单独生长时更为旺盛的生长。
微生物与植物形成的共生体有根瘤，叶瘤和菌根等。根瘤是根瘤菌与豆科植物形成的共生体，根瘤菌在共生体根瘤中利用植物光合作用产生的碳水化合物作生长和固氮的碳源和能源，固定后的氮素除部分用于自己所需外大多输送给植物，而植物则把光合作用产物提供给根瘤菌。如果两者分开，根瘤菌则难以固定氮素，豆科植物则生长不良。
微生物与植物形成的共生体有根瘤，叶瘤和菌根等。根瘤是根瘤菌与豆科植物形成的共生体，根瘤菌在共生体根瘤中利用植物光合作用产生的碳水化合物作生长和固氮的碳源和能源，固定后的氮素除部分用于自己所需外大多输送给植物，而植物则把光合作用产物提供给根瘤菌。如果两者分开，根瘤菌则难以固定氮素，豆科植物则生长不良。
第9题：
豆科植物与根瘤菌之间所形成的关系属（）。
- A、共生关系
- B、寄生关系
- C、附生关系
正确答案:A
第10题：
两个微生物种群之间相互受益并保持它们各自独立性的松散关系，这种关系称为（）
- A、互利共生
- B、种间共处
- C、偏利共生
- D、协同共生
正确答案:D