执行力与创新服务力

有位医学院的教授，在上课第一天对学生说：“当医生，最要紧的就是胆大心细！”教授让学生学着他的样子去做说明了什么（）A、教授鄙视学生，不相信学生的实力B、执行力与管理者有很大关系C、执行力是实现执行目标的保障

题目

有位医学院的教授，在上课第一天对学生说：“当医生，最要紧的就是胆大心细！”教授让学生学着他的样子去做说明了什么（）

  • A、教授鄙视学生，不相信学生的实力
  • B、执行力与管理者有很大关系
  • C、执行力是实现执行目标的保障
参考答案和解析
正确答案:B,C
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相似问题和答案

第1题：

虽然教授与教师曾经是知识的唯一来源，但现在学生可以从多种途径获得信息与知识。当教师和教授担当知识的源泉与传播者角色的时候，他们可以理直气壮地规定学生学习的内容与方法。他们可以单方面规定学习的标准，学生则必须遵守这些标准。

通过这段文字我们可以知道( )。

A．作者对教授和教师持否定态度

B．教授和教师曾经垄断着知识与信息的来源

C．教授和教师单方面规定的学习标准并非完全是正确的

D．学生不再需要教授和教师


正确答案：B
B【解析】A项明显错误，作者只是对“教授与教师曾经是知识的唯一来源”这种控制模式持否定态度。C项本段文字并未谈及。D项是错误的推断，虽然“现在学生可以从多种途径获得信息和知识”，但不能由此推断出学生不再需要教授和教师。由“教授与教师曾经是知识的唯一来源”可以得出B项是正确的。

第2题：

大学教授：大学生们的论文不如他们过去那样写得好，今年我的学生所写的所有论文几乎都很差，并且不合语法。下面哪项将最严重地削弱上面教授所作的论述?

A．它需要证实那个教授的学生的变化是大学生作为一个整体的变化的代表。

B．它没有提供教授是一个写作能力的准确评判者的证据。

C．它没有考虑教授是一个糟糕老师的可能性。

D．它没有提供反面的证据。


正确答案：A
解析：题干中的大学教授根据自己的学生写的论文很差，得出所有的学生都写不好文章的结论。这是—个归纳推理，需要证明的是，教授的学生能够代表所有学生的整体情况，否则就是以偏概全。

第3题：

下面UML类图中,学生和教授均指向注册用户类,这两个箭头直线表示()。

A、学生或教授类可查询注册用户

B、学生及教授是注册用户的具体形式

C、注册用户是学生或教授类的实现

D、关联关系是单向的


答案：B

第4题：

学生毕业答辩委员会，由教授A和副教授B、C、D四人组成，教授投通过票，学生得2分，副教授投通过票，学生得1分。学生得3分即获通过。则学生获通过的逻辑表达式F为( )。

A、F=AB+AC+AD+BCD
B、、
C、F=A+A+B+C+D
D、、

答案：A
解析：
填写真值表用卡诺图化简

第5题：

所有学术水平突出的教授都深受学生爱戴，而所有学术水平突出的教授都注重培养学生的专业基础知识，因此，有些深受学生爱戴的教授不主张只关注学术前沿问题。
上述论证的成立需补充的前提是：

A.只关注学术前沿问题的教授不受学生爱戴
B.学术水平突出的教授不主张只关注学术前沿问题
C.注重培养学生专业基础知识的教授都深受学生爱戴
D.部分注重培养学生专业基础知识的教授不主张只关注学术前沿问题

答案：B
解析：
第一步，确定题型。
根据提问方式“前提”，确定为加强论证。
第二步，找论点和论据。
论点：有些深受学生爱戴的教授不主张只关注学术前沿问题
论据：所有学术水平突出的教授都深受学生爱戴，所有学术水平突出的教授都注重培养学生的专业基础知识。
第三步，分析题目。
根据论点和论据的形式可以看出，本题属于形式论证。
首先将论据和论点进行翻译。
论据：①学术水平突出→受学生爱戴
②学术水平突出→注重培养专业基础知识
论点：有的受学生爱戴不主张只关注学术前沿问题
将论据①进行换位推理可得：③有的受学生爱戴→学术水平突出；
③②进行递推可得：有的受学生爱戴→学术水平突出→注重培养专业基础知识
所以，对比论据和论点可知，需要补充的前提有：
“学术水平突出→不主张只关注学术前沿问题”或“注重培养专业基础知识→不主张只关注学术前沿问题”。
只有B选项符合。

第6题：

林教授是河北人，考试时，他总是把满分给河北籍的学生。例如，上学期他教的班上只有张贝贝和李元元得了满分，她们都是河北籍的学生。为了检验上述论证的有效性，最有可能提出以下哪个问题?

A．林教授和张贝贝、李元元之间到底有没有特殊的亲戚关系?

B．林教授为什么更愿意把满分给河北籍的学生?

C．林教授所给满分的学生中是否曾有非河北籍的学生?

D．张贝贝和李元元的实际考试水平是否与她们的得分相符?

E．林教授平日的一惯工作表现如何?


正确答案：C
解析：题干的论据是个例，而论证的是一般性的结论。检验这样的论证最关键的问题是：有没有反例?C项提出的正是这样的问题。和其余各项比较，C项是最可能提出的问题。

第7题：

学习生字的方法有很多种，著名的教育学者斯霞在教学生学习生字“办”的时候，是这么跟学生讲的——“为人民办事，要出力，要流汗”，学生很快就记住了这个生字。
从学习策略的角度分析，关于斯霞在教授学生学习生字的成功之处说法正确的是（ ）。

A.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了意义识记
B.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了机械识记
C.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了精细加工策略
D.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了组织策略

答案：A,C
解析：
心理学的知识告诉我们，凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。斯霞在生字教学中，给无意义的生字赋予了意义，让学生在理解的基础上进行记忆，不仅增强了教学的趣味性，也有利于学生的记忆，防止遗忘。所谓精细加工策略是指将新学材料与头脑中的已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略，斯霞在生字教学中将新字“办”与已学过的知识“力”“汗”联系起来，运用了精细加工策略。

第8题：

中世纪欧洲大学按领导体制分为两种()。

A、“导师”大学与“学生”大学

B、“学生”大学与“教授”大学

C、“教授”大学与“同乡”大学

D、“学生”大学与“先生”大学


参考答案：D

第9题：

吴教授跟学生讲系统论，他说：“许多系统是可观测的，但是‘黑箱’却不可观测。”
有四个学生据此作出四个判断，哪个是正确的呢?
A．“黑箱”不是系统 B．“黑箱”是系统
C．有的系统不是“黑箱” D．有的系统是“黑箱”


答案：C
解析：
本题属于直言判断中的对当关系推理。注意题干中说的“许多系统”是特称判断，不是全称判断，不适合三段论推理，所以无法判断“黑箱”是不是系统，A、B和D都错。根据可以推出C是对的。

第10题：

林教授是河北人，考试时，他总是把满分给河北籍的学生。例如，上学期他教的班上只有张贝贝和李元元得了满分，她们都是河北籍的学生。为了检验上述论证的有效性，最有可能提出以下哪个问题（）。

  • A、林教授和张贝贝、李元元之间到底有没有特殊的亲戚关系
  • B、林教授为什么更愿意把满分给河北籍的学生
  • C、林教授所给满分的学生中是否曾有非河北籍的学生
  • D、张贝贝和李元元的实际考试水平是否与她们所得到的成绩相符

正确答案:C

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