中学教师资格证语文(统考)

阅读以下教学实录,完成问题。师:通过这两堂课的学习,我们通过品悟文字的韵味,品到了这一家人的人生韵味。同学们感动了,老师也感动了。我相信,同学们今天回去,肯定会跟家里人说今天的学习体会的。也许就跟老师看电视剧一样,抹着眼泪,“这电视剧,太感人了!”那么,他们家这件事,跟我们有没有关系?生:没关系。(个别学生说出,有的若有所思)师:你说说看,怎么个没关系?生:(沉吟一会儿)有关系吧。(笑声)师:就像我们听一个很感人的故事一样,听完了,抹完眼泪了,过后该干什么还干什么——也许全忘了。不过你又说有关系,有什么关

题目

阅读以下教学实录,完成问题。 师:通过这两堂课的学习,我们通过品悟文字的韵味,品到了这一家人的人生韵味。同学们感动了,老师也感动了。我相信,同学们今天回去,肯定会跟家里人说今天的学习体会的。也许就跟老师看电视剧一样,抹着眼泪,“这电视剧,太感人了!”那么,他们家这件事,跟我们有没有关系? 生:没关系。(个别学生说出,有的若有所思) 师:你说说看,怎么个没关系? 生:(沉吟一会儿)有关系吧。(笑声) 师:就像我们听一个很感人的故事一样,听完了,抹完眼泪了,过后该干什么还干什么——也许全忘了。不过你又说有关系,有什么关系? 生:我们更要好好儿的活。 生:面对生命,珍惜生命。 师:我们到这一家人的情感世界里去走了一趟,不仅仅要读出人家的味道,还要读出自己的思考,这才是语文学习的真正目的。 师:因此,亲爱的同学们,文章结尾的这句话,(课件:我俩在一块儿,要好好儿活,好好活……)这个“俩”应该变成—— 生:我们! 师:连起来读这句话。 生:我们在一块儿要好好儿活! 师:这里的“我们”,就是说,面对自己的母亲,要—— 生:好好活。 师:面对自己的家人要—— 生:好好活。 师:面对自己的同学、老师要—— 生:好好活。 阅读以上教学实录片段,请从本文的阅读角度对此进行评析。

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相似问题和答案

第1题:

以下是赣美版美术教材九年级下册第四课:《汉字的艺术魅力一中国书法篆刻艺术欣赏》的教学片段,请仔细阅读并回答问题。
【阅读材料】
同课导构镜头一:教学中邓老师通过多媒体,播放3分钟视频介绍汉字的艺术魅力导入新课,多媒体出示课题。
镜头二:陈老师通过多媒体图片欣赏、……、探索、合作学习讲授书法字体的变化和篆刻艺术。
问题1:本课属于什么学习领域?(1分)此学段本领域的目标是什么?(3分)
问题2:说一说多媒体在美术教学中的作用?(1分)就以上案例来说一说哪一老师运用的更合理?(3分)
问题3:结合镜头二新课环节中的教学知识目标,简述中国书法按照字体变化的先后可分为哪几类书体?(2分)
问题4:结合本课知识点,简述篆刻艺术的发展过程。(2分)


答案:
解析:
(1)本课属于“欣赏·评述”学习领域。
欣赏·评述学习领域的目标包括:欣赏不同时代和文化的美术作品,了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、比较与讨论等方式,认识美术的不同门类及表现形式,尊重人类文化遗产,对美术作品和美术现象进行简短评述,表达感受和见解。
(2)多媒体技术是一种全新的教学形式,将其有效的应用到教学实践中,是对提升美术教学质量起到十分明显的作用。
我认为陈老师的做法更合理。
因为陈老师做到了积极探索有效的教学方法。案例中陈老师明确了以学生为本,并且对整个教学过程进行了精心的设计。
重视对学生学习方法的研究。案例中陈老师引导学生通过自主、探究、合作方式进行学习。
发展他们的发展他们的美术欣赏能力。
多给学生感悟美术作品的机会。案例中陈老师通过让学生接触书法作品以及生活中的汉字运用,提高学生的审美品位。
所以陈老师做的更好。
(3)书法字体按照变化的先后顺序可以分为:篆书、隶书、楷书、行书、草书。
(4)篆刻艺术是书法、绘画、雕刻结合的艺术,是汉字特有的艺术形式,迄今己有三千七百多年的历史。
先秦时,篆刻印章称为“玺”。秦统一六国后,规定帝王用印称“玺”或“宝”为天子所专用,官、私所用均改称“印”。明清时期,文人治印,多用篆书,故称印章为篆刻。篆刻的面积虽小,但“方寸之间,气象万千”。在欣赏篆刻时,也主要欣赏的是它文字的线条美、结构美、布局美和刀法。

第2题:

“电子称象”这堂课的几个特点是()。

  • A、学生自主学习
  • B、利用因特网资源
  • C、利用智能教学课件
  • D、师生互动讨论
  • E、多学科综合教学

正确答案:A,C

第3题:

阅读下面初中信息技术教学导人片段,回答问题。

某初中信息技术教师在讲述计算机的文字处理时,这样导入新课:“同学们,上节课,我介绍了Word文档的基本操作,如创建文档、打开文档、保存文档、文字输入等内容,这节课我们要在此基础上,学习根据文档的不同需求进行简单的排版。通过本课的学习,将使我们了解文档调整字体、行距及其他格式等知识,利用这些技能,使得我们的文档变得更规范、更美观。”

(1)请就这堂课的导入方式予以评述。

(2)信息技术课程的导入应该注意哪些方面?


正确答案:
(1)从引起学生的注意,激发学习兴趣和动机,明确学习目标,建立知识间联系等多方面进行评述。
(2)结合具体实例,从符合由旧引新,由浅入深,由近及远,由具体到抽象,由简单到复杂,由已知到未知的原则;既要富有启发性,又要具有思想性;既要有风趣引人人胜,又要有科学性、严谨性等方面进行论述

第4题:

“电子称象”这堂课学生的主要活动是()。

  • A、在因特网上查找与学习内容相关的资源
  • B、自主测试
  • C、小组合作完成“称象”任务
  • D、自主进行模仿“称象”游戏
  • E、展示学习成果

正确答案:B,D

第5题:

阅读下面一段教学实录(节选)回答问题。师:(赞叹的,语气上扬)这篇文章写得好不好啊?生:(异口同声)好!师:(试探的)最值得我们学习的是文章的形式还是……生:(齐声)内容!师:(满意地)好!接下来我们来学习这篇文章深刻而又富有哲理的内容!以下对这段教学片断评析错误的一项是()。

  • A、问题设计低稚,不符合初中学生的年龄特点
  • B、教师设置的第一个问题,属于判断式发问,学生无需思考,依靠教师语气即可判定答案
  • C、教师设置的第二个问题,属于填空式发问,相比较而言具有较高的思维含量
  • D、教学过程中的问题设置出发点应是教学目标,这两个问题,都忽略了教学目标

正确答案:C

第6题:

上一堂好课是每位老师追求的目标,而一堂好课的最高境界就是( )

A.达到教学目标
B.解决学生的困惑
C.营造平等的师生关系
D.引起学生主动学习

答案:D
解析:
教师引起学生主动地学习,这是一堂好课的最高境界或终极使命。

第7题:

阅读材料,设计一堂45分钟的课,列举出基础部分的教学目标、教学方法和组织形式。 班级人数:高二学生,40人。 场地:操场。 器材:体操垫。 学习内容:鱼跃前滚翻。


正确答案: “鱼跃前滚翻”教学设计
一、教学目标
1.知识与技能目标:鱼跃前滚翻这一动作对于提高学生的身体素质,特别是灵敏性、柔韧性、
协调性等方面的发展具有重要意义。通过教师讲解和示范,学生了解鱼跃前滚翻的生物功
能和特点。
2.过程与方法目标:学生理解并掌握鱼跃前滚翻的动作要领,80%的学生能独立完成鱼跃前
滚翻动作,25%的学生完成动作顺畅优美;教学重点是有腾空的前滚翻,难点是适时屈臂缓
冲后的团身滚动。)
3.情感态度与价值观目标:(1)在游戏中享受体育活动的乐趣;(2)培养学生不畏困难、勇于
挑战自我的精神。
二、教学方法
游戏法、讲授法、示范法、练习法。
三、教学实施
1.热身阶段
体育委员带领学生慢跑热身。
2.游戏:跟着感觉走
按男女比例,自由分为4大组,每个大组再分为2个小组,每小组5人。
L.按照教师事先规定的路线,每大组推举3名学生将眼睛蒙上前进,先走到终点的获胜。
(2)按照教师事先规定的路线,每大组推举3名学生将眼睛蒙上前进,其中推荐一名学生进
行指导以帮助本组前进,先走到终点的获胜。
设计意图:提高学生的竞争、团结合作和奋力进取的意识,并让学生体会到体育活动带来的
快乐。
3.学习活动
(1)教师讲解并示范鱼跃前滚翻的动作。
(2)分解动作进行教授,指出动作要领和练习方法。
鱼跃前滚翻是从半蹲开始,两腿用力蹬地,两臂前摆身体向前跃起,身体做腾空动作。
(3)让同学们仔细观察并掌握动作要领。
设计意图:鱼跃前滚翻动作具有一定的难度,只有掌握正确的动作技术才能提高动作质量,
避免意外伤害。
4.学生分组练习
(1)前滚翻练习,2次。要求在练习过程中两腿有伸直的过程。
(2)手撑标志线做远撑前滚翻练习,4次。要求双手有远撑的过程。
(3)练习完整的鱼跃前滚翻动作,4次。
(4)教师巡回指导,并纠正学生的错误动作。
(5)学生根据自己的练习情况并结合教师的点评,进行组内讨论并总结。
(6)通过练习反馈,学生进行自我调整。练习效果分3组:基本完成组、达标组、创新提
高组。
(7)请3名不同组的学生示范,教师引导学生仔细观察,并要求学生仔细分析每名示范学生
的动作。教师对学生的分析进行评价和小结。
5.结束部分
(1)学生在教师的带领下进行身体放松活动,消除疲劳感。
(2)教师对本节课进行小结,学生互评。
(3)布置课后练习任务。
(4)收还器材,师生再见。

第8题:

“简单随机抽样(第一课时)”的教学目标设计如下。

目标一:学会从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题,理解随机抽样的必要性;

目标二:结合具体的实际问题情境,体会简单随机抽样的重要性;

目标三:以“问题链”的形式理解样本是否具有代表性。
(1)请针对上述教学目标,完成下列任务:

①根据教学目标一,设计两个问题,并说明设计意图;(8 分)

②根据教学目标二,给出一个实例,并说明设计意图;(4 分)

③根据教学目标三,设计“问题链”(至少包含两个问题),并说明设计意图。(6 分)

(2)请针对“简单随机抽样”的内容,回答下列问题:

①这节课的教学重点是什么?(4 分)

②作为高中阶段“统计”学习的起始课,其难点是什么?(4 分)

③这节课对后续哪些内容的学习有直接影响?(4 分)


答案:
解析:
本题主要考查考生对于简单随机抽样课程教学设计的能力。

第9题:

上好一堂课的标准就是看是否完成大纲规定的教学任务。


正确答案:错误

第10题:

单一课是指()

  • A、仅讲授一门知识的课
  • B、几堂课内完成以一种教学任务
  • C、一堂课内同时完成两种以上课程
  • D、一堂课内主要完成一种教学任务的课

正确答案:D

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