中学教师资格证语文(统考)
阅读以下教学实录，完成问题。师：通过这两堂课的学习，我们通过品悟文字的韵味，品到了这一家人的人生韵味。同学们感动了，老师也感动了。我相信，同学们今天回去，肯定会跟家里人说今天的学习体会的。也许就跟老师看电视剧一样，抹着眼泪，“这电视剧，太感人了！”那么，他们家这件事，跟我们有没有关系？生：没关系。（个别学生说出，有的若有所思）师：你说说看，怎么个没关系？生：（沉吟一会儿）有关系吧。（笑声）师：就像我们听一个很感人的故事一样，听完了，抹完眼泪了，过后该干什么还干什么——也许全忘了。不过你又说有关系，有什么关
题目
阅读以下教学实录，完成问题。 师：通过这两堂课的学习，我们通过品悟文字的韵味，品到了这一家人的人生韵味。同学们感动了，老师也感动了。我相信，同学们今天回去，肯定会跟家里人说今天的学习体会的。也许就跟老师看电视剧一样，抹着眼泪，“这电视剧，太感人了！”那么，他们家这件事，跟我们有没有关系？ 生：没关系。（个别学生说出，有的若有所思） 师：你说说看，怎么个没关系？ 生：（沉吟一会儿）有关系吧。（笑声） 师：就像我们听一个很感人的故事一样，听完了，抹完眼泪了，过后该干什么还干什么——也许全忘了。不过你又说有关系，有什么关系？ 生：我们更要好好儿的活。 生：面对生命，珍惜生命。 师：我们到这一家人的情感世界里去走了一趟，不仅仅要读出人家的味道，还要读出自己的思考，这才是语文学习的真正目的。 师：因此，亲爱的同学们，文章结尾的这句话，（课件：我俩在一块儿，要好好儿活，好好活……）这个“俩”应该变成—— 生：我们！ 师：连起来读这句话。 生：我们在一块儿要好好儿活！ 师：这里的“我们”，就是说，面对自己的母亲，要—— 生：好好活。 师：面对自己的家人要—— 生：好好活。 师：面对自己的同学、老师要—— 生：好好活。 阅读以上教学实录片段，请从本文的阅读角度对此进行评析。
相似问题和答案
第1题：
【阅读材料】
同课导构镜头一:教学中邓老师通过多媒体,播放3分钟视频介绍汉字的艺术魅力导入新课,多媒体出示课题。
镜头二:陈老师通过多媒体图片欣赏、……、探索、合作学习讲授书法字体的变化和篆刻艺术。
问题1:本课属于什么学习领域?(1分)此学段本领域的目标是什么?(3分)
问题2:说一说多媒体在美术教学中的作用?(1分)就以上案例来说一说哪一老师运用的更合理?(3分)
问题3:结合镜头二新课环节中的教学知识目标,简述中国书法按照字体变化的先后可分为哪几类书体?(2分)
问题4:结合本课知识点,简述篆刻艺术的发展过程。(2分)
欣赏·评述学习领域的目标包括:欣赏不同时代和文化的美术作品,了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、比较与讨论等方式,认识美术的不同门类及表现形式,尊重人类文化遗产,对美术作品和美术现象进行简短评述,表达感受和见解。
(2)多媒体技术是一种全新的教学形式,将其有效的应用到教学实践中,是对提升美术教学质量起到十分明显的作用。
我认为陈老师的做法更合理。
因为陈老师做到了积极探索有效的教学方法。案例中陈老师明确了以学生为本,并且对整个教学过程进行了精心的设计。
重视对学生学习方法的研究。案例中陈老师引导学生通过自主、探究、合作方式进行学习。
发展他们的发展他们的美术欣赏能力。
多给学生感悟美术作品的机会。案例中陈老师通过让学生接触书法作品以及生活中的汉字运用,提高学生的审美品位。
所以陈老师做的更好。
(3)书法字体按照变化的先后顺序可以分为:篆书、隶书、楷书、行书、草书。
(4)篆刻艺术是书法、绘画、雕刻结合的艺术,是汉字特有的艺术形式,迄今己有三千七百多年的历史。
先秦时,篆刻印章称为“玺”。秦统一六国后,规定帝王用印称“玺”或“宝”为天子所专用,官、私所用均改称“印”。明清时期,文人治印,多用篆书,故称印章为篆刻。篆刻的面积虽小,但“方寸之间,气象万千”。在欣赏篆刻时,也主要欣赏的是它文字的线条美、结构美、布局美和刀法。
第2题：
“电子称象”这堂课的几个特点是（）。
- A、学生自主学习
- B、利用因特网资源
- C、利用智能教学课件
- D、师生互动讨论
- E、多学科综合教学
正确答案:A,C
第3题：
阅读下面初中信息技术教学导人片段，回答问题。
某初中信息技术教师在讲述计算机的文字处理时，这样导入新课：“同学们，上节课，我介绍了Word文档的基本操作，如创建文档、打开文档、保存文档、文字输入等内容，这节课我们要在此基础上，学习根据文档的不同需求进行简单的排版。通过本课的学习，将使我们了解文档调整字体、行距及其他格式等知识，利用这些技能，使得我们的文档变得更规范、更美观。”
（1）请就这堂课的导入方式予以评述。
（2）信息技术课程的导入应该注意哪些方面?
(1)从引起学生的注意，激发学习兴趣和动机，明确学习目标，建立知识间联系等多方面进行评述。
(2)结合具体实例，从符合由旧引新，由浅入深，由近及远，由具体到抽象，由简单到复杂，由已知到未知的原则；既要富有启发性，又要具有思想性；既要有风趣引人人胜，又要有科学性、严谨性等方面进行论述
第4题：
“电子称象”这堂课学生的主要活动是（）。
- A、在因特网上查找与学习内容相关的资源
- B、自主测试
- C、小组合作完成“称象”任务
- D、自主进行模仿“称象”游戏
- E、展示学习成果
正确答案:B,D
第5题：
阅读下面一段教学实录（节选）回答问题。师：（赞叹的，语气上扬）这篇文章写得好不好啊？生：（异口同声）好！师：（试探的）最值得我们学习的是文章的形式还是……生：（齐声）内容！师：（满意地）好！接下来我们来学习这篇文章深刻而又富有哲理的内容!以下对这段教学片断评析错误的一项是（）。
- A、问题设计低稚，不符合初中学生的年龄特点
- B、教师设置的第一个问题，属于判断式发问，学生无需思考，依靠教师语气即可判定答案
- C、教师设置的第二个问题，属于填空式发问，相比较而言具有较高的思维含量
- D、教学过程中的问题设置出发点应是教学目标，这两个问题，都忽略了教学目标
正确答案:C
第6题：
B.解决学生的困惑
C.营造平等的师生关系
D.引起学生主动学习
第7题：
阅读材料，设计一堂45分钟的课，列举出基础部分的教学目标、教学方法和组织形式。 班级人数：高二学生，40人。 场地：操场。 器材：体操垫。 学习内容：鱼跃前滚翻。
正确答案: “鱼跃前滚翻”教学设计
一、教学目标
1.知识与技能目标：鱼跃前滚翻这一动作对于提高学生的身体素质，特别是灵敏性、柔韧性、
协调性等方面的发展具有重要意义。通过教师讲解和示范，学生了解鱼跃前滚翻的生物功
能和特点。
2.过程与方法目标：学生理解并掌握鱼跃前滚翻的动作要领，80%的学生能独立完成鱼跃前
滚翻动作，25%的学生完成动作顺畅优美；教学重点是有腾空的前滚翻，难点是适时屈臂缓
冲后的团身滚动。）
3.情感态度与价值观目标：（1）在游戏中享受体育活动的乐趣；（2）培养学生不畏困难、勇于
挑战自我的精神。
二、教学方法
游戏法、讲授法、示范法、练习法。
三、教学实施
1.热身阶段
体育委员带领学生慢跑热身。
2.游戏：跟着感觉走
按男女比例，自由分为4大组，每个大组再分为2个小组，每小组5人。
L.按照教师事先规定的路线，每大组推举3名学生将眼睛蒙上前进，先走到终点的获胜。
（2）按照教师事先规定的路线，每大组推举3名学生将眼睛蒙上前进，其中推荐一名学生进
行指导以帮助本组前进，先走到终点的获胜。
设计意图：提高学生的竞争、团结合作和奋力进取的意识，并让学生体会到体育活动带来的
快乐。
3.学习活动
（1）教师讲解并示范鱼跃前滚翻的动作。
（2）分解动作进行教授，指出动作要领和练习方法。
鱼跃前滚翻是从半蹲开始，两腿用力蹬地，两臂前摆身体向前跃起，身体做腾空动作。
（3）让同学们仔细观察并掌握动作要领。
设计意图：鱼跃前滚翻动作具有一定的难度，只有掌握正确的动作技术才能提高动作质量，
避免意外伤害。
4.学生分组练习
（1）前滚翻练习，2次。要求在练习过程中两腿有伸直的过程。
（2）手撑标志线做远撑前滚翻练习，4次。要求双手有远撑的过程。
（3）练习完整的鱼跃前滚翻动作，4次。
（4）教师巡回指导，并纠正学生的错误动作。
（5）学生根据自己的练习情况并结合教师的点评，进行组内讨论并总结。
（6）通过练习反馈，学生进行自我调整。练习效果分3组：基本完成组、达标组、创新提
高组。
（7）请3名不同组的学生示范，教师引导学生仔细观察，并要求学生仔细分析每名示范学生
的动作。教师对学生的分析进行评价和小结。
5.结束部分
（1）学生在教师的带领下进行身体放松活动，消除疲劳感。
（2）教师对本节课进行小结，学生互评。
（3）布置课后练习任务。
（4）收还器材，师生再见。
第8题：
目标一：学会从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题，理解随机抽样的必要性；
目标二：结合具体的实际问题情境，体会简单随机抽样的重要性；
目标三：以“问题链”的形式理解样本是否具有代表性。
（1）请针对上述教学目标，完成下列任务：
①根据教学目标一，设计两个问题，并说明设计意图；（8 分）
②根据教学目标二，给出一个实例，并说明设计意图；（4 分）
③根据教学目标三，设计“问题链”（至少包含两个问题），并说明设计意图。（6 分）
（2）请针对“简单随机抽样”的内容，回答下列问题：
①这节课的教学重点是什么？（4 分）
②作为高中阶段“统计”学习的起始课，其难点是什么？（4 分）
③这节课对后续哪些内容的学习有直接影响？（4 分）
第9题：
上好一堂课的标准就是看是否完成大纲规定的教学任务。
正确答案:错误
第10题：
单一课是指（）
- A、仅讲授一门知识的课
- B、几堂课内完成以一种教学任务
- C、一堂课内同时完成两种以上课程
- D、一堂课内主要完成一种教学任务的课
正确答案:D