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单选题关于体育课程学习的特征，描述不正确的是（）。A 学生以学习和掌握直接经验为主B 学生的体育学习是在教师的指导下进行的C 体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行的D 学生要承受一定的运动负荷
题目
单选题
关于体育课程学习的特征，描述不正确的是（）。
A
学生以学习和掌握直接经验为主
B
学生的体育学习是在教师的指导下进行的
C
体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行的
D
学生要承受一定的运动负荷
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相似问题和答案
第1题：
学习体育概论课程的目的是？
正确答案: 1）发现并探讨体育实践中的实质性问题
2）提高体育工作者鉴别是非、分析实际问题的能力。
3）为我国体育改革和理论研究做建设性工作
4）促使人们体育观念的更新。推动体育事业的科学化发展。
第2题：
体育课程学习的特征主要表现为哪几个方面？
正确答案: 1）在体育学习中，学生以学习和掌握间接经验为主。
2）学生的体育学习是在教师指导下进行的。
3）体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行。
4）在体育学习中学生要承受一定的运动负荷。
5）体育学习参学生良好情感和品德的形成具有独到的作用。
第3题：
简述《普通高中体育与健康课程标准（实验）》中关于学生学习评价的内容。
答案：
解析：
（1）体能的评价：学生体能学习成绩评价的内容应有助于促进学生体能的全面发展，各校可参照《学生体质健康标准（试行方案）》自行安排，具体的考核项目学生可以有一定的选择权。（2）知识与技能的评价：学生体育与健康知识成绩评价的内容主要包括对体育与健康的认识，以及体育与健康知识和方法的掌握与运用；专项运动技能掌握与运用情况的评价应根据各校和学生选择的具体运动项目进行，具体的评价内容可以包括规定动作的展示、在教学比赛中学生所学专项运动技能的运用、学生擅长技能的展示等。（3）学习态度的评价：学生学习态度评价的内容主要包括学生在体育与健康课上的出勤与表现、学生在课外运用所学知识和技能参与体育活动和健康教育活动的行为表现等。（4）情意表现与合作精神的评价：学生情意表现评价的内容主要包括学生的情绪调控能力、自信心和意志表现等；学生合作精神评价的内容主要包括学生的交往能力、合作精神和社会责任感等。（5）健康行为的评价：学生健康行为评价的内容主要包括生活习惯（如是否吸烟和酗酒、饮食习惯等）、遵守作息制度的情况、个人卫生和公共卫生等。
第4题：
《体育与健康课程》学习评价的目的是（）、（）、（）、（）。
正确答案:了解学生的学习情况与表现，以达到学习目的的程度；判断学生学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学；为学生提供展示自己能力水平个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展；培养学生自我认识，自我教育的能力
第5题：
体育课程目标是学生通过体育课程的学习应达到的总目标、领域目标（）的总称。
- A、水平目标
- B、阶段目标
- C、组织目标
- D、学习目标
正确答案:A
第6题：
《普通高中体育与健康课程标准》所表现的体育课程的新特征？
正确答案: 1）力图突破学科中心，关注学生的全面发展而不是体育学科知识体系的完整传授，强调学生体育兴趣和体育实践能力的形成，为终身体育打造基础。
2）强调学生体育认知经验的重要性，关注学生体育经验、能力、情感、态度、价值观和健康状况的变化，努力改变传统体育课程过于注重运动技能传授的倾向，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习和形成正确体育价值观的过程。
3）构建弹性化的课程内容结构，以适应多元化的体育需求。
4）强调以学生发展为核心的学习评价改革，改变传统课程评价中过分强调运动成绩、过于注重甄别功能的倾向。
5）强调课程的分级管理和教师在体育课程建设与实施中的作用。
第7题：
关于体育课程学习的特征，描述不正确的是（）。
- A、学生以学习和掌握直接经验为主
- B、学生的体育学习是在教师的指导下进行的
- C、体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行的
- D、学生要承受一定的运动负荷
正确答案:A
第8题：
简述体育课程学习评价实施。
正确答案: 一、体育课程学习评价标准的实施：
1、手用多元评价标准
2、提倡体育教师根据教学实际制定相应的评价标准
二、体育学习评价方法的实施：
1、定性评价与定量评价相结合
2、终结性评价与过程性评价相结合
3、绝对性评价与相对性评价相结合
第9题：
体育学习内容的选择、组织、改造不仅要依据体育课程目标，还要充分考虑学生的（）
- A、兴趣爱好
- B、年龄特征
- C、身心特征
正确答案:C
第10题：
你认为《体育》与《体育与健康》课程学习评价的重点有哪些不同？
正确答案: 课程标准强调建立内容多元化，评价方式多样化的评价体系。在评价方式上，既注重终结性评价，也注重过程性评价，既有教师对学生的评价，也有学生自评与互评。在评价的内容上，既包括对学生体能和技能的评价，更注重对学生的态度、心理和行为的评价，努力使评价内容与课程目标相一致；休育教学大纲主要重视对掌握运动技能的程度及体能善进行评价，使评价内容与课程目标脱节，并最终导致教学实践与教学目标的背离。