单选题公式为：IQ=100+15（X-M）/S （X表示被试的智力测验成绩， M表示被试所在年龄组的测验平均成绩，S表示被试所在年龄组测验成绩的标准差。）表明的智商测验类型为（）A年龄智商B离差智商C实际智商D能力智商E操作智商

为叙述方便，X在实验设计中表示()

A、表示实验被试

B、表示被试是经过随机选择和分配的

C、表示一种实验处理，即实验的自变量

D、表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量

为叙述方便，O在实验设计中表示()

A、表示实验被试

B、表示被试是经过随机选择和分配的

C、表示一种实验处理，即实验的自变量

D、表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量

可以说明新编智力测验的构想效度不好的情况是

A、与广泛使用的韦氏智力量表测验分数相关显著

B、与广泛使用的艾森克人格问卷分数相关显著

C、与高考成绩相关显著

D、文化程度低的被试成绩低于文化程度高的被试

E、70多岁的被试成绩低于20多岁的被试成绩

患者男，12岁，初一学生，老师反映该生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该生做智力测验。适合该生的智力测验量表是A、韦氏成人智力量表（WAIS）

B、韦氏儿童智力量表（WISC）

C、韦氏学龄前及小学生智力量表（WPPSI）

D、16-PF

E、EPQ

F、CPI

离差智商IQ＝100＋15（X-M）/S，S表示A、该年级组平均分数

B、被试测得分数

C、该年龄组人数

D、该年龄组评分标准差

E、该年龄组平均智商

F、比率智商

韦氏智力测验总智商为85分，表示该生属于A、智力优秀

B、智力中上

C、智力中等

D、智力中下

E、边缘智力

F、智力缺陷

为叙述方便，S在实验设计中表示()

A.表示实验被试

B.表示被试是经过随机选择和分配的

C.表示一种实验处理，即实验的自变量

D.表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量

单组前后测验设计还可以扩展成两个实验因子的单组前后测验设计。即对一组被试先进行一种方法的前后测验实验。然后再对同一组被试进行另一种方法的前后测验实验。用两次所得的结果比较两种方法的优劣。设计的方式可以表示成()

A、S(X-O)

B、S(O1-X-O2)

C、S(O1-X1-O2)-(O3-X2-O4)

D、S1(X-O)S2(O)

以下有关测验焦虑的叙述中，正确的有()。

A、抱负水平与焦虑呈正相关

B、成就测验和智力测验的分数与测验焦虑呈显著负相关

C、情绪不稳定的人容易产生测验焦虑

D、当测验成绩与被试关系重大时，被试容易产生焦虑

测验具有内容效度的情况有( )

A、对一组被试实施两个取自同样内容范围的复本测验，两个测验成绩的相关系数低

B、与教学内容相关的成就测验，教学后测验成绩显著提高

C、不同团体的测验成绩相当

D、被试都能看出测验目的

E、以上都是

（ ）是将个体的智力测验成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。

A．心理年龄

B．比率智商

C．离差智商

D．智力年龄

A、需要制定各年龄段的常模

B、测得被试的智龄除以其实际年龄,再乘以100

C、其IQ值与比率智商一样,100表示为平常智力水平

D、以某受试者实得分数与其所在群体的平均成绩相比较