CMS专题
单选题大卫·奥苏泊尔学习理论的基础是（）A 融合B 同化C 分化D 串联
题目
单选题
大卫·奥苏泊尔学习理论的基础是（）
A
融合
B
同化
C
分化
D
串联
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
信息加工学习理论的主要代表人物是（ ） A．奥苏泊尔 B．斯金纳 C．布鲁斯 D．加涅
正确答案：D
第2题：
大卫·奥苏泊尔学习理论的基础是（）
- A、融合
- B、同化
- C、分化
- D、串联
正确答案:B
第3题：
奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持的影响。（ ）
正确答案：√
略
略
第4题：
简述奥苏泊尔的认知结构——同化学习理论。
正确答案: 该理论的基本观点是：学生的学习主要是意义言语的接受学习。在接受学习中，学习的内容基本上是以定论的形式传授给学生，对学生来说不包括任何发现。同化是学习的心理机制。他强调学习过程是一个同化过程。同化的实质是新知识通过与已有认知结构中的起固定作用的知识或观念建立实质性的和非人为的联系，既使新知识被学习者理解而获得心理意义，又使已有的认知结构发生改变，增加了新的内容。
有意义学习必须具备三个条件：学习材料本身必须具备逻辑意义；学习者必须具有意义学习的心向；学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。根据有意义学习的任务的复杂程度，将分为三种基本的有意义学习，即代表性学习、概念学习和命题学习。另外还有较高级的发现学习，包括知识知识运用、问题解决和创造。
第5题：
简述奥苏泊尔关于有意义学习的条件。
正确答案: 有意义学习的条件：
（1）外部条件是材料本身必须具有逻辑意义，即材料本身能与个体认知结构中的有关概念建立起非人为的、实质性的联系。
（2）三个内部条件：
①学习者必须具有有意义学习的心向，即具有积极主动地将符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向。
②学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
③学习者必须使用必须使新知识与旧知识发生相互作用。
第6题：
（）提出有效教学必须建立在充分了解学生的基础上。
- A、夸美纽斯
- B、奥苏泊尔
- C、苏霍姆林斯基
- D、柏拉图
正确答案:B
第7题：
期望理论是由谁提出的（）
- A、弗鲁姆
- B、彼得·圣吉
- C、大卫·奥苏泊尔
- D、亚当·斯密
正确答案:A
第8题：
简述奥苏泊尔学习情境中的学习动机理论
正确答案：
奥苏泊尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成.一是认知的内驱力.这是一种要求获得知识,技能以及善于发现问题与解决问题的需要,如好奇心,求知欲,探索等.二是自我提高的内驱力.这是一种把学业成就看做赢得相应地位的需要.如自尊心,荣誉感,胜任感等.三是附属的内驱力.这是一种为了获得长者和同伴们和认可而努力的需要.表现为一种依附感.这三种内驱力在学习生活中的作用是不固定的,通常随学生的年龄,性别,个性特征以及社会历史和文化背景等因素的变化.
奥苏泊尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成.一是认知的内驱力.这是一种要求获得知识,技能以及善于发现问题与解决问题的需要,如好奇心,求知欲,探索等.二是自我提高的内驱力.这是一种把学业成就看做赢得相应地位的需要.如自尊心,荣誉感,胜任感等.三是附属的内驱力.这是一种为了获得长者和同伴们和认可而努力的需要.表现为一种依附感.这三种内驱力在学习生活中的作用是不固定的,通常随学生的年龄,性别,个性特征以及社会历史和文化背景等因素的变化.
第9题：
分析布鲁纳的发现学习与奥苏泊尔的接受学习理论的异同。
正确答案: 发现学习就是通过学习者的独立学习，独立思考，自行发现知识，掌握原理原则。接受学习主要指以教师讲授为主，学生被动的接受教师传给的知识。
相同点：布鲁纳和奥苏伯尔都强调意义和理解，强调原有的认知结构的作用，也强调学习材料本身的内在联系。
不同点：一是侧重点不同：接受学习强调现成知识的掌握；发现学习则强调探究过程。
二是呈现学习材料的方式不同：在授受学习中，教师把学习内容直接呈现给学生，在发现学习中，教师只呈现一些提示性的线索。
三是学习的心理过程不同：在接受学习中，学生只需直接把现在的知识加以内化，纳入到认知结构中，在发现学习中，学生必须首先通过自己的探究活动归纳结论，再把结论归纳到认知结构之中。
四是教师所起的作用不同：在接受学习中，教师起主导、控制的作用，在发现学习中，教师只起指导作用，而不控制具体的学习过程。
第10题：
隐性课程是由（）提出的
- A、奥苏泊尔
- B、杰克逊
- C、皮亚杰
- D、布卢姆
正确答案:B