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问答题试论述社会保险的作用。

题目
问答题
试论述社会保险的作用。
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相似问题和答案

第1题:

试从药物与受体的相互作用论述激动药与拮抗药的特点。


答案:
解析:
激动剂既有亲和力又有内在活性,它们能与受体结合,激动受体而产生效应。拮抗剂只有亲和力而无内在活性,他们能与受体结合,结合后可阻断受体与激动剂结合。

第2题:

论述社会保险基金的管理。


正确答案: 社会保险基金的管理包括:
⑴服务管理°直接面对受益人,包括登记、资格审定、档案管理、信息处理、待遇支付、咨询服务等业务°失业项目还包括促进再就业等一系列服务°
⑵基金管理°不直接面对受益人,在经办业务过程中,主要发生在“上游”和“中游”:通过收缴形成基金,通过运营进行保值增值°
⑶收支两条线°就是将基金管理和服务管理分开,基金收缴由税务部门代办理,存入财政专户;服务业务由社会保障部门负责°
⑷社会保险基金的行政监督°是由一定的机构或个人用一定的规范去衡量与社会保障或社会保险相关的行为,看它是否符合规范,包括:
一是行政主管部门的监督°这是最经常的监督°虽有效,但也有局限性,主管部门成为经办人经办机构的代言人,不能真正代表受保人的利益及公共利益°
二是社会保险基金的财务监督°实行社会保障财政专户管理,财政部门建立相对独立的社会保险基金专户,对暂不能纳入预算管理的社会保险基金实行专户管理,等条件成熟后向社会保障预算过渡°
三是社会保险基金的收、管、支三分离°财政部门负责基金的统一管理,税务部门负责基金的征收,社会保险经办机构负责基金的支出结算及离退休经费社会化管理和服务°(收支两条线格局)
四是社会保险经办机构经费和社会保险基金严格分开°严禁从社会保险基金提取人员经费和服务管理费°
五是社会保险基金的法律监督°西文国家社会保障法律机构的参与很强°德国专门有社会法院,负责实施社会保障立法,企业受保人以及社会保险经办机构之间的纠纷,可以诉诸法律程序解决°法律监督的特点是公正性和强制性°
六是受保人的监督°这是建立内部监控机制。

第3题:

试从公民与国家两方面,论述宪法关系主体实施宪法行为对宪法关系的积极作用。


参考答案:

公民行使宪法权利的行为对宪法关系产生的积极作用体现在:
(1)公民的权利行为是创建一国宪法关系体系的基础;
(2)从个别的具体事项来看,公民权利行为是引起特定宪法关系发生的重要条件之一;
(3)公民权利行为是维持宪法关系内部主体之间政治力量平衡协调发展的重要途径;
(4)随着社会经济的不断发展和社会利益关系的不断变革,使公民的权利和权利行为在内容和形式上得到逐步扩展,从而推动着宪法关系内容与形式的不断更新。
国家行使宪法权力对宪法关系的积极作用体现在:
(1)国家利用以强制力为后盾的权力行为维护宪法关系赖以存在的社会基础,从而为宪法关系的稳定、发展服务;
(2)在宪法和法律规定的条件下,国家行使权力可以引起特定宪法关系的发展、变更和消灭,这是宪法关系运作的基本政治动力之一;
(3)国家权力负有制约公民权利和控制权利—权力秩序的历史使命,这一使命的完成,有赖于国家在宪法和法律规定的条件下,依法定程序做出的权力行为。


第4题:

试比较分析社会保险。


正确答案: 社会救济与社会福利的异同:社会保险、社会救济、社会福利都是社会保障的有机组成部分,主要表现在:一、对象不同,二、权利与义务关系不同,三、保障水平不同,四、管理与实施方式不同,五、保障的目标和手段不同。

第5题:

试比较保险与社会保险不同。


正确答案: 1、保险性于商业性质,保险人以营利为目的,投保坚持自愿原则(个别险种除外)社会保险是政府的一种政策行为,不以营利为目的,具有强制性。
2、保险的经济补偿与损失程度和交付保费的数量与时间有直接关系;社会保险的给付虽然与劳动者的缴费有关,但同时还兼顾公平原则。

第6题:

试从教育的作用、教育任务、教育内容和“苏格拉底教学法”几方面论述苏格拉底的教育思想。


答案:
解析:
(1)教育作用:苏格拉底认为教育的作用就在于帮助人们自省,培养善的观念,成为正义社会的公民。(2)教育任务:他主张教育的首要任务就是教人怎样做人,具体来说就是形成美德。他认为,教育的目的就是培养政治家。在西方教育史上,他最早提出专家治国论。(3)教育内容:他提出了“美德即知识”的主张,他认为一切知识、智慧和美德都存在于人的内心深处,都是善的属性,相互之间具有内在的联系。一个人只有确切地知道什么是善才会去行善,人之行为的善恶主要取决于他是否具有相关的知识。因而,他提出了“德行可教”的主张。(4)“苏格拉底法”也称问答法、产婆术。在苏格拉底看来,教学的过程就像是助产婆把胎儿从母亲的肚里接生出来,即思想之接生过程,所以称为产婆术。产婆术的过程可分为四步:一、讽刺。即教师以无知的面目出现,通过巧妙的连续诘问,使学生意识到自己原有观点的混乱和矛盾,承认自己的无知。苏格拉底认为这一步非常主要,因为只有当学生认识到自己的无知时,才能学习知识;二、助产。教师进一步启发、引导学生,使学生通过自己的思考,得出结论或答案;三、归纳。即学生能够从各种具体事物中找到事物一般共性和本质;四、定义。即把个别事物归入一般概念,得到关于事物的普遍概念。苏格拉底法的特点是,不将现成的结论强加于对方,而是通过不断提问诱导对方认识并承认自己的错误,自然而然地达到正确的结论。问和答的对方是在平等的基础上讨论,受教的一方必须独立思考,不能生吞活剥地背诵别人的结论。但是,问答法不是万能的教学方法,它只能在一定的条件下和适度的范围内运用。如受教者须有探索真理、追求知识的愿望和热情;受教者必须就所讨论的问题已经积累了一定的事实和知识。这种方法不能机械地搬用于幼年儿童。

第7题:

试举例论述艺术符号的特性。


正确答案: 艺术符号具有表意性、表情性、意蕴性和交流性的特性。
表意性是指艺术符号具有以具体艺术形象来表达意义的特性。艺术的意义不在于构成它的符号本身的意义,而是在于符号的象征性对现实世界的超越。如卡西尔所说,艺术符号的感性形式“不是对实在的模仿,而是对实在的发现”。例如徐悲鸿的奔马,其意义不在于画了一匹马,而在于所寄托的深沉的爱国情思和希望祖国飞腾发达的激情。
表情性是指艺术符号作为情感性符号,承载或激发人类共同的审美情感。艺术是表达人类情感的符号形式,是完整独特的、具有丰富含义的情感符号。而且艺术符号所表现的是艺术家所体验和理解的人类普遍情感。所以各门类艺术独特的艺术符号能激发人类共同的审美情感。贝多芬、莫扎特的音乐超越国界、超越历史而受到世界人民的喜爱,正是因为他们的音乐中所表达的情感激发了人类的共同情感。
意蕴性是指艺术符号蕴含着丰富的意义和情感,可以引出难以穷尽的多种不同阐释。真正成功的艺术作品往往凝练含蓄,其意义是不确定和非封闭的,可以令欣赏者从不同角度,采用不同方法,通过不同途径来进行阐释,赋予它不同的意义。正因如此,艺术方能常新,具有了永恒的价值和无穷的魅力。梵高的名画《向日葵》,基本采用单纯的黄色调,用凝练的符号宣泄了难以言状的狂热激情,令人回味无穷。
交流性是指艺术符号是传达的媒介,它使艺术家与欣赏者之间的思想情感得以交流。艺术家通过艺术符号表达情感的体验,又以艺术符号为中介,将丰富的信息传达给欣赏者供欣赏者认识和接受。杜甫的诗句“朱门酒肉臭,路有冻死骨”表达的是自己深切的情感体验,而这种深沉的情思通过艺术符号,被历代欣赏者所体悟,所接受,完成了与诗圣的情感交流,形成强烈的共鸣。

第8题:

试举例论述在网络经济学中的马太定律是如何对厂商竞争策略发挥作用的?


参考答案:

马太定律是指任何个体、群体或地区,一旦在一个方面获得成功和进步,就会产生一种积累优势,就会有更多的机会取得更大的成功和进步。
马太定律的存在,使厂商通过预期管理的方式扩大自己的产品的网络规模。例如,厂商可以通过广告宣传、与知名大厂商组成战略联盟等方式,给消费者造成自己的网络规模很大的印象,影响消费者预期,进而实现扩大规模的目标。美国的Sun Microsystem公司就是采取这种方式进行预期管理的,它在报纸上用整版的广告列出Java语言联盟公司名录,暗示消费者它的网络规模很大。同样Amazom书店宣称自己是“世界上最大的书店”采取的也是相同的策略。


第9题:

试比较商业保险与社会保险的区别。


正确答案: 商业保险与社会保险的实施方式不同;
举办主体不同;
保费来源不同;
保险金额不同。

第10题:

试从药动学和药效学两方面论述药物的相互作用。


正确答案:药动学方面相互作用表现在影响药物的吸收过程、竞争性地与血浆蛋白结合、诱导或抑制肝药酶活性影响药物的代谢、以及影响药物排泄过程,从而使药物作用增强或减弱。药效学方面相互作用表现在产生生理性拮抗或协同作用、对受体的激动或阻断作用、改变组织对某种药物的敏感性从而使药物作用增强或减弱。