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多选题在对某单元课程进行教学设计的时候，必须综合考虑以下哪些因素？（）。A本单元教学内容的特点B老师自身的信息素养C实施教学的课堂环境D学生的学习基础
题目
多选题
在对某单元课程进行教学设计的时候，必须综合考虑以下哪些因素？（）。
A
本单元教学内容的特点
B
老师自身的信息素养
C
实施教学的课堂环境
D
学生的学习基础
参考答案和解析
正确答案：
C,B
解析：
暂无解析
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相似问题和答案
第1题：
设计螺杆时应综合考虑哪些因素?
参考答案：设计螺杆时应综合考虑：
①物料特性及其加入时的几何形状、尺寸和温度。
②口模的几何形状和机头阻力特性。口模特性线要与螺杆特性线很好的匹配，才能获得满意的挤出效果。如均化段螺槽较浅的螺杆，宜配用高阻力机头;反之亦然。
③机筒的结构形式和加热冷却情况。
④螺杆转速转速大，剪切速率高，物料熔融速率大
⑤挤出机的用途是用来加工制品，或是混料、造粒或喂料。不同用途的螺杆，设计上有很大的不同。
①物料特性及其加入时的几何形状、尺寸和温度。
②口模的几何形状和机头阻力特性。口模特性线要与螺杆特性线很好的匹配，才能获得满意的挤出效果。如均化段螺槽较浅的螺杆，宜配用高阻力机头;反之亦然。
③机筒的结构形式和加热冷却情况。
④螺杆转速转速大，剪切速率高，物料熔融速率大
⑤挤出机的用途是用来加工制品，或是混料、造粒或喂料。不同用途的螺杆，设计上有很大的不同。
第2题：
概述历史教师进行单元教学设计时应考虑的主要问题。（10分）
答案：
解析：
历史教师进行单元教学设计时要以学生的发展为主旨，以三维目标为导向，为学生的学习预留足够的时间和空间，处理好教学预设与课堂生成的关系。此外，历史教师进行单元教学设计时应考虑的主要问题如下： （1）历史单元教学设计要有整体性。整体性主要体现在教学目标的设定和教学内容的整合。历史教师进行单元教学设计时要根据课程标准和教材内容设定明确的单元教学目标，将单元中的教学内容按照易于学生理解掌握的方式进行整合。
（2）历史单元教学设计要有相关性。相关性主要体现在课型的选择与教学目标和内容相关；教学方法与教学目标和内容相关；教学活动与教学活动之间和教学目标相关。历史教师进行单元教学设计时根据教学目标和具体的教学内容，选择合适的课型和教学方法，精心设计具体的教学活动。
（3）历史单元教学设计要有阶梯性。阶梯性主要体现在教学活动的设计与教学内容相结合，要从简单到复杂，从单一到综合，从基础到提高，活动的要求体现循序渐进的教学原则。历史教师进行单元教学设计时，要明确本单元内容同其他单元内容间的内在联系，教师的知识讲授和学生的探究活动、自主学习有机结合，学生掌握基础知识后再发展相应的能力。
（4）历史单元教学设计要有综合性。综合性主要体现整个单元教学能否体现培养学生历史学习应该掌握的相关能力。历史教师进行单元教学设计时，应有意识地安排史料解读、运用历史地图、历史问题讨论等活动。通过这些活动发展学生的史料解读、历史时空观念等历史学素养。
（2）历史单元教学设计要有相关性。相关性主要体现在课型的选择与教学目标和内容相关；教学方法与教学目标和内容相关；教学活动与教学活动之间和教学目标相关。历史教师进行单元教学设计时根据教学目标和具体的教学内容，选择合适的课型和教学方法，精心设计具体的教学活动。
（3）历史单元教学设计要有阶梯性。阶梯性主要体现在教学活动的设计与教学内容相结合，要从简单到复杂，从单一到综合，从基础到提高，活动的要求体现循序渐进的教学原则。历史教师进行单元教学设计时，要明确本单元内容同其他单元内容间的内在联系，教师的知识讲授和学生的探究活动、自主学习有机结合，学生掌握基础知识后再发展相应的能力。
（4）历史单元教学设计要有综合性。综合性主要体现整个单元教学能否体现培养学生历史学习应该掌握的相关能力。历史教师进行单元教学设计时，应有意识地安排史料解读、运用历史地图、历史问题讨论等活动。通过这些活动发展学生的史料解读、历史时空观念等历史学素养。
第3题：
教学设计必须考虑的系统综合原则。
正确答案：主要包括五条原则：
(1) 积极反应原则。
(2) 小步子原则。
(3) 及时强化原则。
(4) 自定步调原则。
(5) 低错误率原则。
考虑系统中各要素及其关系的综合，看到问题的正、负对立统一各个方面;在看到优化组合的同时，注意避免相互间矛盾现象的出现， 达到整体大于部分之和的优化组合的效果。
(1) 积极反应原则。
(2) 小步子原则。
(3) 及时强化原则。
(4) 自定步调原则。
(5) 低错误率原则。
考虑系统中各要素及其关系的综合，看到问题的正、负对立统一各个方面;在看到优化组合的同时，注意避免相互间矛盾现象的出现， 达到整体大于部分之和的优化组合的效果。
第4题：
教师在进行教学设计前，首先要考虑社会、学生、家长以及课程四个因素。
正确答案:错误
第5题：
信息技术与课程整合考虑整个课程的整体效果，而不是孤立的知识点它考虑整节课甚至整个单元，强调采取信息化教学设计的方法来进行课程与教学设计。
正确答案:正确
第6题：
()是介于课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计,除了要保证教学任务的顺利实现之外,还起着协调年纪教学进度等方面的作用,此种设计一般为同年级同一课程的任何教师共同参与完成。
A.小节单元设计
B.学科教学设计
C.专业规划设计
D.单元教学设计
参考答案：D
第7题：
单元教学设计是介于学科课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。
A对
B错
对
略
第8题：
信息技术与课程整合考虑整个课程的整体效果,而不是孤立的知识点它考虑整节课甚至整个单元,强调采取信息化教学设计的方法来进行课程与教学设计。()
此题为判断题(对，错)。
答案：对
第9题：
网络课程中的教学设计要考虑几方面的设计内容？
正确答案:教学设计包括教学内容设计、教学活动设计和教学环境设计。
第10题：
由中国教育技术协会发布的系列教学设计模板包括（）
- A、课程（单元）教学设计模板
- B、课堂教学设计模板
- C、课外学习教学设计模板
- D、自主学习教学设计模板
正确答案:A,B,D