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相似问题和答案
第1题：
__________是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
A、教学过程
B、教学原则
C、教学方法
D、教学设计
参考答案：C
第2题：
《网络课程评价规范》从课程内容、（）、界面设计和技术四个维度评价网络课程的质量特性。
- A、教学设计
- B、教学策略
- C、教学情境
- D、知识表现
正确答案:A
第3题：
学生身心的发展制约着课程的发展主要表现在:()
A、对课程目标的制约
B、对教学方法的制约
C、对课程设置的制约
D、对教材编制的制约
正确答案：ACD
第4题：
以下关于文化传统与教育发展的关系述说不正确的是（）。
- A、文化传统影响和制约教育内容的选择
- B、文化传统影响和制约教育目的的确定
- C、文化传统决定着教育的性质
- D、文化传统影响和制约着教育的性质
正确答案:C
第5题：
新一轮基础教育课程改革确定了三个维度的课程教学目标，即：知识与技能目标；过程与方法目标；（）目标。
正确答案:情感态度与价值观
第6题：
简述课程与教学（教学方法）分离的弊端。
（1）导致忽视经验产生的具体背景。
（2）如果把运用材料的有效途径看作脱离材料的现成的方法，这会使儿童丧失学习教材的内部动机，其学习行为会受各类外部动机所支配。
（3）导致使学习行为本身成为一个直接的、有意识的目的。
（4）在心理和材料分离的概念的影响下，方法则往往成为割裂的、枯燥的常规，成为机械沿袭的指定的步骤。
略
第7题：
从取向的维度看，我们可以把课程与教学评价归纳为（）、（）和（）三种。
正确答案:目标取向的评价；过程取向的评价；主体取向的评价
第8题：
试述文化与社会制约课程、教学的维度。
参考答案：(1)教育目的。课程、教学与政治理想、社会理想以及对人性的理解有关，持不同哲学信仰的人会有不同的课程、教学目的。
(2)价值观。课程与教学价值就是学生、教师、社会对凝结在课程与教学中的教育元素的需要、判断与取舍，持不同哲学倾向的人有不同的课程、教学价值观。
(3)知识论。有的哲学观强调永恒的定理、公理，有的重视实用性、技术性、操作性的课程，有的强调儿童在活动中学习、掌握知识，还有认为知识是学生主观上对它的感受、吸收和利用的程度。
在宏观领域，社会系统要素制约着课程与教学的发展水平。任何时期、任何类型的课程、教学都离不开社会经济、政治、文化与科技这四种社会系统要素的影响。在微观领域，社会系统要素对课堂教学组织、人际关系产生影响。教师本身的文化背景、价值观念、社会经历会影响到课程的现实表现，不同的学生对同一教师课程的接受也是不一样的。
(2)价值观。课程与教学价值就是学生、教师、社会对凝结在课程与教学中的教育元素的需要、判断与取舍，持不同哲学倾向的人有不同的课程、教学价值观。
(3)知识论。有的哲学观强调永恒的定理、公理，有的重视实用性、技术性、操作性的课程，有的强调儿童在活动中学习、掌握知识，还有认为知识是学生主观上对它的感受、吸收和利用的程度。
在宏观领域，社会系统要素制约着课程与教学的发展水平。任何时期、任何类型的课程、教学都离不开社会经济、政治、文化与科技这四种社会系统要素的影响。在微观领域，社会系统要素对课堂教学组织、人际关系产生影响。教师本身的文化背景、价值观念、社会经历会影响到课程的现实表现，不同的学生对同一教师课程的接受也是不一样的。
第9题：
简述中国封建社会语文课程与教学的基本特点。
正确答案: 中国封建社会的语文课程与教学历时最长，流传最广，影响最大，也最具特色。
其基本特点是：
1.先教蒙学读物，集中识字；
2.然后学习以“五经”“四书”为主题的儒家经典；
3.以文选作为补充读物和写作范本。
第10题：
简述儿童社会活动中心课程与教学论的基本主张。
正确答案:教育的根本目的是儿童发展；课程与教学的实质是经验；社会活动是课程与教学的中心；以活动为课程与教学的根本形态。