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判断题教师只要准备了丰富的多媒体课件，就可以不要板书了。A 对B 错
题目
判断题
教师只要准备了丰富的多媒体课件，就可以不要板书了。
A
对
B
错
参考答案和解析
正确答案：
对
解析：
暂无解析
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相似问题和答案
第1题：
实施案例教学,教师只要精心准备好案例文本和teaching notes,就可以直接去上课了,不用再进行其他准备。()
此题为判断题(对，错)。
正确答案：错
第2题：
教师在教育学生之中只要让学生看到自己的优点就可以了。 ()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：×
第3题：
教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。 （ ）
正确答案：×
第4题：
制作的多媒体课件能够稍加改造就可以为其他教师所用，这体现了多媒体课件设计的( )
A.教学性原则
B.开放性原则
C.科学性原则
D.简约性原则
B.开放性原则
C.科学性原则
D.简约性原则
答案：B
解析：
题干所述内容体现了多媒体课件设计的开放性原则。
第5题：
在运用多媒体课件进行课堂教学时，应避免“电灌效应”，避免教师、学生被多媒体课件牵着鼻子走的现象。这体现了多媒体课件设计与开发的( )原则。
A.简约性原则
B.适度运用原则
C.适度信息量原则
D.教学性原则
B.适度运用原则
C.适度信息量原则
D.教学性原则
答案：C
解析：
在运用多媒体进行教学时，信息量太大会使学生囫囵吞枣，即造成“电灌效应”，在实际教学中应避免教师、学生被多媒体课件牵着鼻子走。适度信息量原则就是指在学科教学过程中有效组织信息资源，提供适度的信息量，在解决教学难点、重点，扩大视野的同时，能让教师自主地教学，让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工。
第6题：
教师只要准备了丰富的多媒体课件,就可以不要板书了。()
此题为判断题(对，错)。
答案：错
第7题：
毫无疑问，采用多媒体课件进行教学能够提高教学效果。即使课件做得过于简单，只是传统的板书的“搬家”，未能真正实现多媒体的功效，也可以起到节省时间的作用。以下哪一项陈述是上面的论证所依赖的假设?
A．采用多媒体课件进行教学比使用传统的板书进行教学有明显的优势。
B．将板书的内容移入课件不会降低传统的板书在教学中的功效。
C．有些教师使用的课件过于简单，不能真正发挥多媒体的功效。
D．用多媒体课件代替传统的板书可以节省写板书的时间。
正确答案：B
解析：题干的观点是：采用多媒体课件进行教学能够提高教学效果。即使课件只是传统的板书的“搬家”，也可以起到节省时间的作用。选项D是上述观点的同语反复，选项C是无关选项，选项A是题干的结论，而不是题干论证所依赖的假设。选项B才是题干论证所必须假设的，如果“将板书的内容移入课件降低了板书在教学中的功效”，那么，即使多媒体课件再好，也不能不使用传统的板书，因为教学更重要的是看其功效。
解析：题干的观点是：采用多媒体课件进行教学能够提高教学效果。即使课件只是传统的板书的“搬家”，也可以起到节省时间的作用。选项D是上述观点的同语反复，选项C是无关选项，选项A是题干的结论，而不是题干论证所依赖的假设。选项B才是题干论证所必须假设的，如果“将板书的内容移入课件降低了板书在教学中的功效”，那么，即使多媒体课件再好，也不能不使用传统的板书，因为教学更重要的是看其功效。
第8题：
教师只要熟悉自己所教学科的知识就可以了，没必要有高深的学问。（ ）
正确答案：×
教师要能够把所教学科内容放在更为深远的学术背景和社会背景上考虑，才能够全面理解所教内容的价值和意义，才能取其左右而逢其源。
教师要能够把所教学科内容放在更为深远的学术背景和社会背景上考虑，才能够全面理解所教内容的价值和意义，才能取其左右而逢其源。
第9题：
多媒体课件的制作要有利于教师的教和学生的学，这体现了多媒体课件设计的( )
A.客观性原则
B.时代性原则
C.教学性原则
D.经济性原则
B.时代性原则
C.教学性原则
D.经济性原则
答案：C
解析：
第10题：
( )主要应用在课堂教学和教师展示课、公开教学课中。
A.演示型多媒体课件
B.交互型多媒体课件
C.实验型多媒体课件
D.演练型多媒体课件
B.交互型多媒体课件
C.实验型多媒体课件
D.演练型多媒体课件
答案：A
解析：