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单选题先行组织的设计是针对教授内容之间的联系，起着教学（）的作用。A 辅导B 定向C 目标D 方式
题目
单选题
先行组织的设计是针对教授内容之间的联系，起着教学（）的作用。
A
辅导
B
定向
C
目标
D
方式
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相似问题和答案
第1题：
教师的教学艺术通常主要体现在以下几个方面()
A、教学内容、教学设计、教学组织、教学语言
B、教学内容、教学设计、教学语言、心灵关照
C、教学设计、教学组织、教学语言、心灵关照
D、教学设计、教学组织、教学语言、教学环境
参考答案：C
第2题：
()是介于课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计,除了要保证教学任务的顺利实现之外,还起着协调年纪教学进度等方面的作用,此种设计一般为同年级同一课程的任何教师共同参与完成。
A.小节单元设计
B.学科教学设计
C.专业规划设计
D.单元教学设计
参考答案：D
第3题：
“核心问题”一定是针对教学本质的,在课堂教学中起着()作用的。
A.“辅助”
B.“促进”
C.“引领”
D.“总结”
参考答案：C
第4题：
单元教学设计是介于学科课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。
A对
B错
对
略
第5题：
先于教学内容或新的学习材料所呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫作（ ）。
A.先行组织者
B.认知结构
C.复习材料
D.固定点
B.认知结构
C.复习材料
D.固定点
答案：A
解析：
“先行组织者”就是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，在学习者已知的东西与需要知道的东西之间架设了一座知识之桥，使学习者更有效地学习新材料。
第6题：
单元教学设计是介于(学科)课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。
A.完全正确
B.完全错误
C.无错误，但不完备
D.部分错误
参考答案A
第7题：
事物之间的因果联系是指（ ）。
A.事物之间的先行后续的关系，先行的是原因，后续的是结果
B.事物之间存在的一种固有的本质的必然的联系
C.事物之间的先行的现象引起后续的现象的一种必然的联系
D.事物之间存在的一种不以人的意志为转移的客观联系
B.事物之间存在的一种固有的本质的必然的联系
C.事物之间的先行的现象引起后续的现象的一种必然的联系
D.事物之间存在的一种不以人的意志为转移的客观联系
答案：C
解析：
事物之间的因果联系是指事物之间的先行的现象引起后续的现象的一种必然的联系。
第8题：
()是课堂教学的出发点和归宿,对课堂教学活动起着调整和控制的作用。
A、教学目标
B、教学方法
C、教学内容
D、教学活动
参考答案：A
第9题：
请根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：高一年级学生
教学内容：鉴赏《非洲鼓乐》
教学重点：聆听《坦桑尼亚舞曲》，并参与鼓乐节奏实践。
要求：
（1）设定教学目标。（10分）
（2）针对教学重点，设计具体教授新课的过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）
（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）
教学材料：在非洲，鼓是舞蹈的主要伴奏乐器，当地的仪式都在击鼓和舞蹈中举行。
教学对象：高一年级学生
教学内容：鉴赏《非洲鼓乐》
教学重点：聆听《坦桑尼亚舞曲》，并参与鼓乐节奏实践。
要求：
（1）设定教学目标。（10分）
（2）针对教学重点，设计具体教授新课的过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）
（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）
教学材料：在非洲，鼓是舞蹈的主要伴奏乐器，当地的仪式都在击鼓和舞蹈中举行。
答案：
解析：
本题是一道教学设计题，共三问。
第一问要求设定教学目标，可以从以下几个方面入手。（1）三个维度：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。（2）四个要求：①行为主体必须是学生；②行为条件，如时间、场所等；③行为动词必须是具体、可测评的；④表现程度及质量效果。（3）制定的依据：①学科课标，即《普通高中音乐课程标准（实验）》中对鉴赏课的相关目标要求；②教材情况，即《非洲鼓乐》在教材或单元中的作用、地位及重要性；③学生情况，即学生所具备的基础知识水平和理应达到的水平，以及学生的具体兴趣、认知情况，等等。
第二问要求设计教学过程，可从以下四个方面进行考虑：（1）从问题出发寻找答案，本题的关键点为针对题干中给出的教学重点设计教学策略与过程；（2）回忆教案设计步骤、内容；（3）回到材料中结合材料进行填充；（4）对设计好的教案进行检查和思考，确保完整。
第三问是关于教学过程设计思路的问题。设计意图就是在教案中设计的问题、环节及其活动是为了达到什么效果、引导学生了解什么。
第一问要求设定教学目标，可以从以下几个方面入手。（1）三个维度：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。（2）四个要求：①行为主体必须是学生；②行为条件，如时间、场所等；③行为动词必须是具体、可测评的；④表现程度及质量效果。（3）制定的依据：①学科课标，即《普通高中音乐课程标准（实验）》中对鉴赏课的相关目标要求；②教材情况，即《非洲鼓乐》在教材或单元中的作用、地位及重要性；③学生情况，即学生所具备的基础知识水平和理应达到的水平，以及学生的具体兴趣、认知情况，等等。
第二问要求设计教学过程，可从以下四个方面进行考虑：（1）从问题出发寻找答案，本题的关键点为针对题干中给出的教学重点设计教学策略与过程；（2）回忆教案设计步骤、内容；（3）回到材料中结合材料进行填充；（4）对设计好的教案进行检查和思考，确保完整。
第三问是关于教学过程设计思路的问题。设计意图就是在教案中设计的问题、环节及其活动是为了达到什么效果、引导学生了解什么。
第10题：
园林中架桥，起着联系（）、组织（）的作用。
正确答案:风景点；游览路线