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相似问题和答案
第1题：
分析幼儿攻击性行为产生的原因，并结合实际谈谈教育者有哪些纠正策略?
幼儿攻击性行为是指幼儿较频繁、较严重地指向他人、物体或言语的攻击表现。攻击性行为是幼儿问题行为及其重要的表现之一。攻击性行为是消极的闾题行为，不但会对他人或集体造成危害，还会使行为发出者得到较多的来自环境的否定态度，不利于其健康成长。
(1)幼儿攻击性行为产生的原因有：①遗传因素；②家庭因素；③社会环境的因素。
(2)对幼儿攻击性行为的矫治策略有：①减少环境中易产生攻击性行为的刺激；②培养孩子丰富的情感；③给予榜样示范；④对孩子的攻击性行为进行“冷处理”，教给孩子解决问题的方法。
第2题：
结合实际谈谈教师不满意的行为方式。
教师对工作不满意是一种可以理解的态度，其表达的行为方式有如下四个方面：
（1）退出：教师对工作不满意，可能采取离开岗位的行为，要求调动到其他岗位或其他学校，或调离教育系统，寻求其他的发展途径。这种情境并不多见，这是一种消极的方法，或不得已而为之。
（2）建议：对工作不满意的教师可能采取积极的建设性的态度，尽自己的力量试图改变目前的环境。
（3）忠诚：有些教师尽管对工作环境不满意表现出消极的然而乐观的态度，他们期待环境的改善，突出表现在面对外部的批评时为组织说话，工作上还是认真对待的，也相信组织会采取正确的措施。这是一些素质较高的教师。
（4）忽略：有些教师对工作不满意采取的是消极的听任事态向更坏的方向发展的态度，行为上长期缺勤、降低工作努力程度等。
略
第3题：
试分析幼儿攻击性行为产生的原因，并结合实际谈谈教育者有哪些纠正策略?
幼儿攻击性行为是指幼儿较频繁、较严重地指向他人或物体或言语的攻击表现。攻击性行为是幼儿问题行为及其重要的表现之一。攻击性行为是消极的问题行为，不但会对他人或集体造成危害，还会使行为发出者得到较多的来自环境的否定态度，不利于其健康的成长。
(1)幼儿攻击性行为产生的原因有：①遗传因素；②家庭因素；③社会环境的因素。
(2)对幼儿攻击性行为的矫治策略有：①减少环境中易产生攻击性行为的刺激；②培养孩子丰富的情感；③给予榜样示范；④对孩子的攻击性行为进行“冷处理”；⑤教给孩子解决问题的方法。
第4题：
结合实际谈谈为什么教师需要做好心理调适，教师如何做好自身的心理调适？
正确答案: 基础教育的任务是培养智力与人格并重、身体与心理健康发展的“完人”，作为培养“完人”的教师，首先自己就要成为这样的人。因此教师除了具备一定的师德素质、较好的业务素质、较高的教学水平之外，健康的心理状态是必不可少的。在现实生活中，由于教师角色的多样性和复杂性，由于社会对教师的高期望，不可避免地会出现教师角色的心理冲突，需要教师不断地调整心态，保持心理平衡、维护心理健康。
心理调适的方法有：①了解自我，悦纳自我；②遵循规律，学会科学用脑；③认识压力，有效缓解压力；④热爱生活，保持积极愉快的情绪。⑤善与人处，乐于合群；⑥积极进取，创新中获取成就感；⑦积极地参加适当的娱乐活动。
第5题：
请结合实际谈谈医院领导要具备哪些素质？你认为哪些方面最重要，为什么？
正确答案: 一、政治素质。
1、要有正确的政治立场和观点；
2、要有高尚的品德素质；
3、要具有强烈的事业心和进取精神。
二、知识素质。
1、掌握管理科学，特别是医院管理科学的知识和技能；
2、要具备丰富的专业知识
；3、要掌握一定的人文社会科学知识；
4、要有丰富的社会实践。
三、能力素质。
1、要有统帅全局的筹划能力；
2、要有多谋善断的决策能力；
3、要有良好的组织管理能力；
4、要有控制能力和评价能力。
四、身心素质。
1、要有健康的身体和旺盛的精力；
2、要有健康的心理素质。
（个人观点略）
第6题：
结合实际，谈谈如何对儿童行为自控问题进行辅导？
（1）以身作则：教会儿童行为控制，就需要老师和家长向儿童展示自控。生活中儿童最易模仿的对象是父母，父母自控力的表现会影响儿童自控力的发展。所以，一个冲动的、行动缺少自制的父母，必须先教育自己增强自制力，才能帮助儿童克服自制力不足。
（2）严格要求，反复训练。首先，要有规矩。成人应为儿童架构环境，在这个环境里，儿童不准做那些他们无法控制事情。在儿童入学前就为他们设限，等于是为他们一生的自制力奠下根基。其次，让儿童学会自己负责。成人可用自行负责和违者受罚的方式管教儿童，并且让他们自己选择这两种纠正方式，儿童经由这些选择，便会知道哪些行为会让自己尝到负面的结果。最后，有适当的惩罚。儿童若不尽责，就限制他们的自主权。不过方法要积极，让儿童仍抱有希望。儿童若不能控制自己，父母也要注意自己的态度，因为态度代表了队他们的期望、信任和爱。
（3）以理服人，巧用激励。被积极的强化刺激后的行为更能重复出现。自控行为的多次重复就可以形成良好的习惯，从而降低自控行为引起的紧张感，使自控行为容易完成和保持。另外，成人在激励儿童时，也要讲究语言艺术。
（4）延迟满足：要让儿童在学习时间观念中学会等待。当儿童有些不能立即满足的欲望，过一段时间得到实现后，就会有这样的体验：想得到的东西，等些时候会有的，于是就形成了等待的习惯。例如，一个孩子想要一个他喜欢的玩具，父母并没有立即答应满足他，而是让他克服吃手的毛病，或提出一些额外条件。若这个孩子按照大人的要求做了，父母便会及时兑现自己的诺言。
略
第7题：
结合实际，谈谈GDSS为什么要抑制消极行为？
正确答案:如匿名评审系统，消极行为包括泄露投票者身份、投虚假票、投无效票等。发现和抑制消极行为，才能得到公正、可靠、可用的投票结果。
第8题：
(1)管理具有科学性。管理学的基本思想来源于实践，经过科学的概括和抽象，同时吸取了其他门类的科学思想，这种概括和抽象更能真实地反映人类的实践，更能反映管理工作中的内在规律，具有较强的科学性。
管理学这门科学来源于社会实践并经过科学的总结而诞生和发展，同时又指导了新的实践、管理学的理论构成了一个完整的体系，并随着社会生产力的提高而发展和完善。
(2)管理具有艺术性。管理学是一门科学，又是一门艺术。作为艺术来讲，是指人在工作中灵活运用各种知识并能熟练地应用巧妙的技能来获得成效。管理工作充分体现了这种特点。而对管理工作中所遇到的问题，往往因为个人对复杂的环境的认识程度不同，对管理学基本原理理解的程度不同，由于个人的社会经历不同和经验的不同，而提出不同的优良解决方法。这些不同都体现出一种艺术性来。
(3)管理的科学性和管理的艺术性二者之间的关系：管理具有艺术性与管理的科学性之间并不矛盾。管理需要科学的理论作指导，管理艺术性的发挥必然是在科学理论指导下的艺术性发挥。离开科学的理论基础就不可能有真正的艺术性。但是，管理理论是对管理实践活动所作的一般性的概括与抽象，具有较高的原则性。而在实际中，每一项具体的管理活动都是在特定的环境和条件下展开的，这就要求管理者必须结合具体的实际情况进行创造性的管理，使理论服务于实践。
管理的科学性与艺术性的统一性还表现为：管理的科学性与艺术性是相互作用、相互影响的。管理的艺术性是对管理的科学理论的发挥与延续，而管理艺术性、创造性的结果在被普遍适用之后就逐步成为科学的理论了。只有真正精通了管理的原理，把握了管理理论精髓的人才可能在管理的实践中得心应手地实现创造性的管理。
根据管理学的具有科学性和艺术性的特点，我们在学习管理学时，不能把管理学当作一般的知识性学科进行学习，也不能简单地当作完成职业任务的操作技能来学习，而应该从管理科学、管理艺术二个层面来学习研讨管理学，真正掌握管理学的精髓，科学而灵活的运用到管理的实践中。
第9题：
结合实际谈谈为什么要进行企业培训三项制度建设？
正确答案: 企业培训三项制度是指企业培训师制度、名师带徒制度和技师研修制度，是在中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发的《关于进一步加强高技能人才工作的意见》（中办发【2006】15号文件）中提出的。
这三项培训制度是加强高技能人才培养工作的重要制度，充分体现企业培养高技能人才的主体作用。
我所在企业内训师目前有69人，有效保障了各部门内训每月正常开展；名师带徒制度指定了培训生的第一责任人，加强了各名师间的合作，使新员工快速成长为生产经营骨干人才；针对生产经营业务，每年开展技能比武活动，这成了企业的节日一般的活动，大大促进了员工技能的提升。
良好的企业培训制度，培养了大量高技能人才，促进了生产经营的稳步快速发展。
第10题：
我国为什么要进行素质教育，结合实际谈谈你对素质教育内涵与特征的认识。
正确答案: （1）原因：
①根本原因是国家推行科教兴国战略，要提高人口素质；
②直接原因是要从根本上治理“片面追求升学率”。
（2）素质教育的内涵：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，早就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
（3）素质教育的特征：全体发展、全面发展、主动发展、和谐发展、充分的发展、可持续发展。