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多选题个体身心发展的互补性要求教育者做到（）A面向全体学生B善于发现学生的优势C抓住关键期D做好阶段间的过渡E提出高于学生现有发展水平的要求
题目
多选题
个体身心发展的互补性要求教育者做到（）
A
面向全体学生
B
善于发现学生的优势
C
抓住关键期
D
做好阶段间的过渡
E
提出高于学生现有发展水平的要求
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相似问题和答案
第1题：
个体身心发展的顺序性决定了教育工作要 ________。个体身心发展的个别差异性要求教育工
作者必须坚持________ 。
正确答案：
循序渐进； 因材施教
循序渐进； 因材施教
第2题：
个体身心发展的互补性要求教育者要做到（ )
A.相互街接 B.循序渐进
C.长善救失 D.教学相长
A.相互街接 B.循序渐进
C.长善救失 D.教学相长
答案：C
解析：
人的发展的互补性要求教育工作者要掌握科学的教育方法，发现学生的优势,扬长避短、 长善救失，激发学生自我发展的信心和自觉。
第3题：
个体身心发展的规律表现在身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性及互补性、______。
正确答案：
个别差异性
个别差异性
第4题：
个体身心发展的互补性
正确答案:互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于心理机能和生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人们战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展
第5题：
孔子提出的“因材施教”符台个体身心发展的（）
- A、不平衡性要求
- B、个别差异性要求
- C、顺序性要求
- D、互补性要求
正确答案:B
第6题：
举例说明个体身心发展的互补性。
正确答案：
个体身心发展的互补性反映了个体身心发展各组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。例如，失明者可通过听觉、嗅觉等方面的超常发展得到部分补偿。互补性使人在某方面机能缺失的情况下依然能够与环境协调，为继续生存和发展提供了条件。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。因此培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容。
个体身心发展的互补性反映了个体身心发展各组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。例如，失明者可通过听觉、嗅觉等方面的超常发展得到部分补偿。互补性使人在某方面机能缺失的情况下依然能够与环境协调，为继续生存和发展提供了条件。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。因此培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容。
第7题：
个体身心发展的顺序性要求教育工作应做到（ ）
A.循序渐进
B.因材施教
C.切己体察
D.虚心涵泳
B.因材施教
C.切己体察
D.虚心涵泳
答案：A
解析：
参见第1题解析。
第8题：
简析个体身心发展的互补性及其对教育的要求。
正确答案：
首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，如失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿。也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这个规律要求教育工作者首先树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平；其次要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉性。
首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，如失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿。也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这个规律要求教育工作者首先树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平；其次要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉性。
第9题：
个体身心发展的顺序性要求我们教育工作应（）
正确答案:循序渐进
第10题：
反映个体身心发展各组成部分的相互关系是个体身心发展的互补性。
正确答案:正确