CMS专题

单选题教生物的孙老师询问了几个学生努力学习生物的原因，得知小娜是因为喜欢研究小动物、小植物而喜欢生物课；小宾是因为生物课学的好同学们都会崇拜他，都会听他指挥；小月是因为学好了生物，孙老师就是表扬他。小娜、小宾、小月的学习动机分别是（）。A 认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力B 自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力C 认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力D 自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力

题目
单选题
教生物的孙老师询问了几个学生努力学习生物的原因，得知小娜是因为喜欢研究小动物、小植物而喜欢生物课；小宾是因为生物课学的好同学们都会崇拜他，都会听他指挥；小月是因为学好了生物，孙老师就是表扬他。小娜、小宾、小月的学习动机分别是（）。
A

认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力

B

自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力

C

认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力

D

自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力

参考答案和解析
正确答案： C
解析： 认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要；自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要；附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题：

有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而 努力学习，产生这种状况的主要因素是 （ ）

A．认知动机

B．学习兴趣

C．成就动机

D．交往动机


正确答案：D

第2题：

某班有30个同学选了生物课，25个同学选了物理课，如该班共有40个学生，那么两门课都学的同学至少有几个?（ ）

A．25

B．30

C．20

D．15


正确答案：D
由题可列算式30+25-40=15(个)。故选D。

第3题：

有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）

A．认知动机    B。学习兴趣     C。成就动机      D。交往动机


B、学习兴趣

第4题：

初二学生小丽，放学后在操场遇到英语老师，她对老师微笑，老师却没有理会她。小丽觉得老师一定是不喜欢自己。找学校社会工作者小秦诉说自己的苦恼。小秦引导小丽辨识出“老师不理会即等于不喜欢我”的这种非理性想法，从提升自我效能感，增加自信的角度，让小丽认识到上述想法属于：

A.非黑即白
B.灰色眼镜
C.以偏概全
D.透视心意

答案：D
解析：

第5题：

所有植物都需要水分，我不是植物，因此，我不需要水分。
以下哪项所犯的逻辑错误与上述论证所犯的最为类似？

A.小高是老师，小高上课不会迟到，因此，老师上课不会迟到
B.中小学生需要努力学习，小李不是中小学生，因此，小李不需要努力学习
C.大学生喜欢参与社会实践，小张是大学生，因此，小张喜欢参与社会实践
D.经常锻炼身体的人体质好，小朱体质不好，因此，小朱不经常锻炼身体

答案：B
解析：
本题考查平行结构推理。
题干翻译形式为：植物→水分，我→?植物，我→?水分。
A项，小高→老师，小高→?迟到，老师→?迟到，与题干翻译形式不同，排除。
B项，中小学生→努力学习，小李→?中小学生，小李→?努力学习，与题干翻译形式相同。
C项，大学生→社会实践，小张→大学生，小张→社会实践，与题干翻译形式不同，排除。
D项，经常锻炼→体质好，小朱→?体质好，小朱→?经常锻炼，与题干翻译形式不同，排除。
因此，选择B选项。

第6题：

生物显微镜的镜筒下面有一个小镜子，用来增加进入镜筒的光强。如果小镜子的镜面可以选择，在生物课上使用时，效果最好的是( )

A.凹型镜面

B.凸型镜面

C.平面镜面

D.乳白平面


正确答案：A

第7题：

同一个班级，有的学生非常喜欢生物，有些人可能因为个人兴趣的不同而不太喜欢生物。学校除了按照国家课程标准开设生物课之外，还增设其他一些生物课程，如趣味生物实验、动物世界等。这些课程属于()。

A.校本课程
B.学科课程
C.国家课程
D.综合课程

答案：A
解析：
校本课程是指学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用、自主实施的课程。题干中学校增设的趣味生物实验、动物世界课程，属于校本课程。

第8题：

(材料)在生物课上，老师问：“鸡蛋为什么会孵出小鸡?”学生答：“因为鸡蛋是生的。”老师说：“废话!鸡蛋是熟的你还不把它给吃了!” 请结合所学的教育教学原理分析此案例。


正确答案：教学行为方面：在对待师生关系上，新课程理念强调尊重和赞赏;教师角色方面：新课程理念强调教师是学生学习的促进者。教师要树立正确的学生观，学生是学习的主体，教学过程中要尊重学生的主观能动性;教师要具有教育机智，灵活适当地处理教学中出现的问题，以取得更好的教学效果。教育教学过程中，教师要注意以下几个方面：(1)在组织教育教学活动时，要尊重学生的感觉和感受;(2)在教育活动中，要给学生留有选择的余地，尊重学生的选择;(3)在教育中要鼓励学生的创造性答案。

第9题：

教生物的崔老师询问了几个学生努力学习生物的原因．得知小丽是因为喜欢研究小动物、小植物而喜欢生物课；小亮是因为学好生物课，同学们都会崇拜他、听他指挥；小雅是因为学好了生物，崔老师就会表扬她。小丽、小亮、小雅的学习动机分别是（ ）。

A.自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力
B.自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力
C.认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力
D.认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力

答案：D
解析：
奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。自我提高内驱力，是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，它属于一种外部的动机。附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。

第10题：

高中生物课程包括几个模块的内容


答案：
解析：
高中生物课程分为必修和选修两个部分，共6个模块。必修部分包括“生物1：分子与细胞”“生物2：遗传与进化”和“生物3：稳态与环境”3个模块：选修部分有“选修1：生物技术实践”“选修2：生物科学与社会”和“选修3：现代生物科技专题”3个模块。

更多相关问题
相关内容