CMS专题
填空题有些学生在教师正确的引导和耐心细致的帮助下，由懒惰变为勤奋，由粗心变为细心，由自卑变为自信，这说明人的（）具有可塑性。
题目
参考答案和解析
相似问题和答案
第1题：
某视频监控网络有30个探头，原来使用模拟方式，连续摄像，现改为数字方式，每5秒拍照一次，每次拍照的数据量约为500KB。则该网络______。
A．由电路交换方式变为分组交换方式，由FDM变为TDM
B．由电路交换方式变为分组交换方式，由TDM变为WDM
C．由分组交换方式变为电路交换方式，由WDM变为TDM
D．由广播方式变为分组交换方式，由FDM变为WDM
解析：本题考查多路复用方式与交换方式方面的基础知识。
上述视频监控网络因为采用非连续拍照的方式，每次将拍照结果送到监控中心存储，显然是用分组交换方式更恰当。传统的监控是用模拟方式，每个探头连续摄像，一般是用独立线路或使用FDM方式传输摄像结果，改用非连续拍照的数字方式后，可以使用 TDM方式共享传输线路。
第2题：
第3题：
要适应全新的语文教学，需要转变教师观，由知识的灌输者转变为____，由课堂的主宰者
转变为平等的_____，由单向的传授者转变为互助的____，由呆板的经验者转变为教学的_______。
引导者 交流者 合作者 创新者
第4题：
标定盐酸标准溶液终点的颜色（）。
- A、由绿色变为暗红色
- B、由黄色变为暗红色
- C、由绿色变为黄色
- D、由绿色变为紫色
正确答案:A
第5题：
挫折可以使失败的人变为成功的人，使悲观的人变为乐观的人，使懒惰的人变为勤奋的人。
正确答案:错误
第6题：
A、水由液态变为气态，吸收热量
B、水由液态变为气态，放出热量
C、水由气态变为液态，吸收热量
D、水由气态变为液态，放出热量
第7题：
建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为（）的主体、（）的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
信息加工；知识意义
略
第8题：
天南星用胆汁制后，其性味()。
A.由辛温变为苦凉
B.由辛温变为苦温
C.由辛凉变为苦温
D.由苦燥变为温润
E.由辛热变为苦温
天南星味苦、辛，性温;有毒。归肺、肝、脾经。生天南星辛温燥烈，有毒，多外用。也有内服者，以祛风止痉为主。外用治痈肿疮疥，蛇虫咬伤。制南星毒性降低，燥湿化痰的作用增强。胆南星毒性降低，其燥烈之性缓和，药性由温转凉，味由辛转苦，功能由温化寒痰转为清化热痰。
第9题：
在北半球，航空器由西向东穿越槽线飞行时，风向一般会（）。
- A、由左侧风变为顺风
- B、由左侧风变为右侧风
- C、由右侧风变为左侧风
- D、由右侧凤变为顺风
正确答案:B
第10题：
触发器状态在一个时钟脉冲CP作用下，下列说法错误的是（）
- A、至少发生2次或者2次以上的变化，称为空翻
- B、由0变为1，再由1变为0，称为空翻
- C、由0变为1或者1变为0，称为空翻
- D、由0变为1或者1变为0，称为翻转
正确答案:C