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问答题结合实际分析“思维起源于动作，动作是思维的起点”这一观点对早期教育的启示。
题目
问答题
结合实际分析“思维起源于动作，动作是思维的起点”这一观点对早期教育的启示。
参考答案和解析
正确答案：
皮亚杰理论认为，思维起源于动作，动作是思维的起点。儿童最初具有的动作是反射性动作，本身并不具有智慧性质。从反射动作到智慧动作，再内化为具有可逆性的动作——运算，需要一个发展过程。
（1）从反射动作到智慧动作。
儿童的出生带来了先天的反射能力。皮亚杰只对随年龄增长而变化的反射，如吸吮反射、抓握反射感兴趣。感知运动阶段的发展使儿童获得动作逻辑——一种实践的智慧。形成感知运动智慧的行动是可以重复的，而且是，可以概括的。
（2）动作的内化。
经历了感知运动智慧的发展，儿童的动作越来越内化，逐渐产生了智力活动的内部形式。这时儿童有了借助表象进行思维的可能，我们称之为表象性思维。表象的形成，使儿童的动作可以离开对具体客体的直接操作，而移到头脑内部来进行，因而表象性思维比感知运动智慧有较大的灵活性。因此，表象性思维使儿童的思维开始离开实物，摆脱对当前情境的依赖性，因而变得较灵活、较广阔、较丰富。
（3）内化的可逆的动作——运算。
简而言之，运算就是内化的可逆的动作。，运算不是孤立的。一个单独的内化动作，只能算作直觉表象，不能算作运算。运算总是随着同类运算总体的变化而形成的。
儿童在11一 12岁之前。处于具体运算阶段，即他们只涉及现实本身，尤其只涉及那些为真实行动所操纵的、可触及的客体。 到了11～12岁，逻辑的运算开始从具体操纵客体阶段转变到观念阶段，形式运算成了可能。在这个阶段，逻辑运算是用菜种符号（语词或数理符号等，来表达，而不再甫感知、经验或信念来加以支持了，形式运算的思维是“假言演绎”式的。在儿童发展的过程中，可以说，在教育过程中充分发展儿童的动诈，是发展儿童智力的必由之路，这一观点对于我国的学前教育与特殊教育，具有重要的启示和指导作用。
（1）从反射动作到智慧动作。
儿童的出生带来了先天的反射能力。皮亚杰只对随年龄增长而变化的反射，如吸吮反射、抓握反射感兴趣。感知运动阶段的发展使儿童获得动作逻辑——一种实践的智慧。形成感知运动智慧的行动是可以重复的，而且是，可以概括的。
（2）动作的内化。
经历了感知运动智慧的发展，儿童的动作越来越内化，逐渐产生了智力活动的内部形式。这时儿童有了借助表象进行思维的可能，我们称之为表象性思维。表象的形成，使儿童的动作可以离开对具体客体的直接操作，而移到头脑内部来进行，因而表象性思维比感知运动智慧有较大的灵活性。因此，表象性思维使儿童的思维开始离开实物，摆脱对当前情境的依赖性，因而变得较灵活、较广阔、较丰富。
（3）内化的可逆的动作——运算。
简而言之，运算就是内化的可逆的动作。，运算不是孤立的。一个单独的内化动作，只能算作直觉表象，不能算作运算。运算总是随着同类运算总体的变化而形成的。
儿童在11一 12岁之前。处于具体运算阶段，即他们只涉及现实本身，尤其只涉及那些为真实行动所操纵的、可触及的客体。 到了11～12岁，逻辑的运算开始从具体操纵客体阶段转变到观念阶段，形式运算成了可能。在这个阶段，逻辑运算是用菜种符号（语词或数理符号等，来表达，而不再甫感知、经验或信念来加以支持了，形式运算的思维是“假言演绎”式的。在儿童发展的过程中，可以说，在教育过程中充分发展儿童的动诈，是发展儿童智力的必由之路，这一观点对于我国的学前教育与特殊教育，具有重要的启示和指导作用。
解析：
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相似问题和答案
第1题：
皮亚杰认为，心理、智力、思维，既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的
A、同化
B、顺应
C、改造
D、适应
E、反应
参考答案：D
第2题：
在思维的（ ），思维的结构十分简单，动作是思维的起点，也是思维的终点。
A.言语前思维阶段
B.直觉行动思维阶段
C.具体形象思维阶段
D.形式逻辑思维阶段
B.直觉行动思维阶段
C.具体形象思维阶段
D.形式逻辑思维阶段
答案：B
解析：
在直觉行动思维阶段思维活动的支柱是实物和动作。通过直接感知实物，在实际动作过程中展开思维活动。这种思维的结构十分简单，动作是思维的起点，也是思维的终点。实际操作动作结束了。相应的思维活动也就停止了。因此，答案为B。
第3题：
()是以实际动作为支撑的思维过程。
A、直接思维
B、动作思维
C、形象思维
D、逻辑思维
参考答案：B
第4题：
皮亚杰认为，动作是思维的：（）
- A、起点
- B、反映
- C、结果
- D、原因
正确答案:A
第5题：
直观动作思维是儿童的思维特点。
A对
B错
对
略
第6题：
皮亚杰认为抽象的思维起源于动作。()
此题为判断题(对，错)。
正确答案：√
第7题：
皮亚杰认为，思维起源于动作，而动作的本质是主体对客体的
A.同化
B.顺应
C.平衡
D.适应
B.顺应
C.平衡
D.适应
答案：D
解析：
认知发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。心理因素不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体对客 体的动作。主体通过动作对客体的适应才是心理发展的真正原因与本质。
第8题：
未经逐步分析、迅速对问题的答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维是（ ）。
A.逻辑思维
B.直觉思维
C.形象思维
D.动作思维
正确答案：B
本题考查了思维的分类。逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维；直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维；形象思维是在思维过程中借助于表象而进行的思维；动作思维是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维，这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的。
本题考查了思维的分类。逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维；直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维；形象思维是在思维过程中借助于表象而进行的思维；动作思维是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维，这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的。
第9题：
儿童在思维时，常常把思维活动与触摸摆弄具体的物体结合起来，这种思维是（）
- A、动作思维
- B、形象思维
- C、抽象思维
- D、分析思维
正确答案:A
第10题：
结合实际分析“思维起源于动作，动作是思维的起点”这一观点对早期教育的启示。
正确答案: 皮亚杰理论认为，思维起源于动作，动作是思维的起点。儿童最初具有的动作是反射性动作，本身并不具有智慧性质。从反射动作到智慧动作，再内化为具有可逆性的动作——运算，需要一个发展过程。
（1）从反射动作到智慧动作。
儿童的出生带来了先天的反射能力。皮亚杰只对随年龄增长而变化的反射，如吸吮反射、抓握反射感兴趣。感知运动阶段的发展使儿童获得动作逻辑——一种实践的智慧。形成感知运动智慧的行动是可以重复的，而且是，可以概括的。
（2）动作的内化。
经历了感知运动智慧的发展，儿童的动作越来越内化，逐渐产生了智力活动的内部形式。这时儿童有了借助表象进行思维的可能，我们称之为表象性思维。表象的形成，使儿童的动作可以离开对具体客体的直接操作，而移到头脑内部来进行，因而表象性思维比感知运动智慧有较大的灵活性。因此，表象性思维使儿童的思维开始离开实物，摆脱对当前情境的依赖性，因而变得较灵活、较广阔、较丰富。
（3）内化的可逆的动作——运算。
简而言之，运算就是内化的可逆的动作。，运算不是孤立的。一个单独的内化动作，只能算作直觉表象，不能算作运算。运算总是随着同类运算总体的变化而形成的。
儿童在11一 12岁之前。处于具体运算阶段，即他们只涉及现实本身，尤其只涉及那些为真实行动所操纵的、可触及的客体。 到了11～12岁，逻辑的运算开始从具体操纵客体阶段转变到观念阶段，形式运算成了可能。在这个阶段，逻辑运算是用菜种符号（语词或数理符号等，来表达，而不再甫感知、经验或信念来加以支持了，形式运算的思维是“假言演绎”式的。在儿童发展的过程中，可以说，在教育过程中充分发展儿童的动诈，是发展儿童智力的必由之路，这一观点对于我国的学前教育与特殊教育，具有重要的启示和指导作用。