理学
判断题时间知觉是学前儿童通过与其生活关系密切并重复发生的实际活动逐渐形成的。A 对B 错
题目
判断题
时间知觉是学前儿童通过与其生活关系密切并重复发生的实际活动逐渐形成的。
A
对
B
错
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相似问题和答案
第1题：
开展“生活中有用的标志”的社会活动时,需要学前儿童在活动前对生活中的一些标志有较多的观察与记录。这属于学前儿童社会活动设计的哪一环节?()
A、设定活动目标
B、选择活动内容
C、学前儿童的经验准备
D、进行活动延伸
参考答案：C
第2题：
下列有关学前儿童认知的说法正确的是（）。
A学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知
B学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平
C幼儿的时间知觉，主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化
D学前儿童对一年四季的认知早于对“周”的时序的认知
C
略
第3题：
复演说的主要论点是：
A、儿童的剩余精力必须找到消耗的出路
B、儿童在游戏中重演了人类进化的过程
C、儿童通过游戏重现了祖先的动作和活动
D、儿童通过游戏逐渐摆脱了由原始冲动引起的本能行为
E、游戏是儿童对未来生活的无意识的准备
参考答案：BCD
第4题：
学前儿童正规性科学活动（）。
- A、是儿童自己主动的学习活动
- B、与其他类型完全不同的活动
- C、儿童可自主选择学习材料的科学活动
- D、可自选活动时间
正确答案:A
第5题：
学前儿童的早操往往是学前儿童在园一日生活的开始；对儿童身体健康和培养良好的习惯都有重要作用。 请结合幼儿园活动实际谈谈早操活动的设计过程。
正确答案: 第一步：明确目的。首先要明确选编和设计的目的是什么，同时要明确自己所面对的对象，根据教育对象的生理和心理发展特点确定早操活动的类型。
第二步：设计单节动作。首先确定单节中身体的姿势，然后是根据姿势安排动作的方向。
第三步：整套动作的整合。整合时首先要注意操节的顺序，也要注意动作的连贯性，注意整套动作的自然和优美。
第四步：选配早操音乐。音乐选配的基本原则是节奏明了清晰，旋律动听易记，整体感觉活泼轻快。
第五步：修改和完善。教师要根据设计动作自己先进行一遍串接，看哪些动作需要进行改善，还可请几个儿童跟教师先练习一遍，从儿童身上看到整套动作所存在的问题，从而对整套动作进行进一步的修改和完善。
第6题：
（ ）是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，它是把学科体系改造为儿童的经验体系，使之既贴近儿童生活实际，又不失系统性。
A.单元活动
B.领域活动
C.主题活动
D.区域活动
B.领域活动
C.主题活动
D.区域活动
答案：B
解析：
领域活动是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，它是把学科体系改造为儿童的经验体系，使之既贴近儿童生活实际，又不失系统性。目前我国幼儿园普遍采用五大领域的教学形式，在《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神的指导下，幼儿园主要分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域进行教学。幼儿园教育的各领域不只是一个知识系列，它还是不同年龄阶段儿童发展特点和学习特点的经验系列。所以本题正确答案选B。
第7题：
学前儿童的基本活动是（）
- A、科学教育活动
- B、游戏
- C、日常生活活动
- D、上课
正确答案:B
第8题：
教育学中游戏的内涵包括:()。
A.游戏是学前儿童有目的、有意识、积极的反映活动
B.游戏是学前儿童现实生活的反映
C.游戏是在假想的情景中反映周围生活
D.游戏是学前儿童主动的、自愿的、愉快的活动
E.游戏是学前儿童的重要活动
正确答案:ABCDE
第9题：
（）是学前儿童数学概念形成的源泉。
- A、现实生活
- B、儿童自己的活动
- C、教学
- D、实践
正确答案:A
第10题：
联系实际说明为什么选择学前儿童数学教育活动的内容要注意生活性？
正确答案: 选择学前儿童数学教育的内容要注意生活性，就是指数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系，这些内容应该是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决他们生活中遇到的问题。数学反映的是客观世界的数量关系和空间形式。在丰富多彩的客观世界中，任何物体、任何现象都与数学有着密切的联系。在儿童的日常生活中，与数学有关的问题也是时时、处处都存在着。例如，这是一朵红花，那是二朵黄花；今天班上有3位小朋友没有来；水碗放在桌子上面，手帕是正方形的，车轱辘是圆形的，桌子是长方形的„„幼儿在与环境的接触中获得了许多数学感性经验。
在幼儿数学教育中，有好多内容可以很好地联系儿童的生活实际。例如幼儿对数学的认识，教师可以引导幼儿观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么，像房子上的门牌号码、书上的页码、汽车车牌上的数字、日历上的日期、钟表上的数字等等，它们分别表示不同的意义。又如学习倒着数，在实际生活中，有很多情景和场合都需要倒着数，如从电梯上下来、马路上的红绿灯、微波炉等都是倒着计数的。通过幼儿自己去观察生活中众多的倒着计数的现象，使他们感受到倒着计数可以让人们了解到某一件事离发生或完成还有多长时间。同时在此过程中，幼儿还会发现，数字可以顺着排列，也可以倒着排列，数目倒着排列时，其中任意一个数都比前面一个数小1，比后面一个数大1。学前儿童的数学教育活动内容如能注意与幼儿的生活实际相联系，不仅会让他们感到学习的内容是熟悉的，激发起他们学习的兴趣，同时也会使他们感到数学就在他们的身边，数学是很有用的，使他们更会注意、发现周围环境中的许多与数学有关的事物和现象。我们的教育应该增进幼儿对他所处世界的了解，并要引起他们继续学习的兴趣和愿望。