倡导对评价情境的理解而不是控制
追求对评价对象的有效控制与改进
强调评价者与被评价者的交互作用
强调过程本身的价值
第1题:
下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是( )。 A.目标取向的评价 B.量化的评价 C.主体取向的评价 D.过程取向的评价
第2题:
A、目标取向评价
B、质的评价
C、形成性评价
D、主体取向评价
E、过程取向评价
第3题:
下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是()。
A.目标取向的评价
B.质性取向的评价
C.主体取向的评价
D.过程取向的评价
第4题:
综合实践活动课程评价的价值取向侧重于()。主张以促进人的可持续发展作为评价的根本目的。
第5题:
简述主体取向的评价的本质与价值。
本质:受“解放理性”所支配的,它倡导对评价情境的理解而不是控制,它以人的自由与解放作为评价的根本目的。
价值:评价者与被评价者、教师与学生在评价过程中是一种“交互主体的”关系,评价过程是一种民主参与、协商和交往的过程,所以价值多元、尊重差异就成为主体取向评价的基本性格。
略
第6题:
每一种课程评价都有不同的价值观取向,我们可把迄今为止的课程评价分为目标取向的评价、()、主体取向的评价
A、主体取向的评价
B、行为取向的评价
C、结果取向评价
D、生成取向的评价
第7题:
A、目标取向为主
B、过程取向为主
C、生成性取向为主
D、主体取向为主
第8题:
A.过程取向
B.结果取向
C.主体价值取向
D.目标取向
第9题:
评价在本质上是受“实践理性”所支配,它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值,这是属于()。
第10题:
目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么?