教育学
单选题李老师在讲解分数的四则运算时，帮助同学们复习了与新课相关的整数的四则运算以及分数的一级运算的题目，这里李老师主要运用了（）教学策略A 强化式教学策略B 先行组织者策略C 发现式教学策略D 操练一反馈式教学策略
题目
单选题
李老师在讲解分数的四则运算时，帮助同学们复习了与新课相关的整数的四则运算以及分数的一级运算的题目，这里李老师主要运用了（）教学策略
A
强化式教学策略
B
先行组织者策略
C
发现式教学策略
D
操练一反馈式教学策略
参考答案和解析
正确答案：
B
解析：
暂无解析
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相似问题和答案
第1题：
最早基本完成特定方式的四则运算,并且把它们推广到分数上,已经有了求近似平方根的方法的是()。
A.印度人
B.埃及人
C.巴比伦人
D.中国人
正确答案：B
第2题：
C语言中的任何类型数据都可进行四则运算。( )
正确答案：错
第3题：
数与计算主要包括,整数的认识及四则运算;小数的认识及四则运算;分数的认识及四则运算。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
第4题：
案例：
初一年级女生上体育课， 学习排球的垫球技术（第一次课）。 任课教师李老师先让学生进行自由拍击练习作为准备活动。 到了课的基本部分， 他要求学生进行自抛自垫练习。 练习一段时间后， 李老师把学生集中起来说：“同学们垫球时手臂都伸得很直， 很好！如果能把球抛得再高一点就更好了！”听了他的话后， 同学们纷纷把球抛得高了起来……
问题：
（1） 请指出本次课教学采用了哪些教学策略， 并分析其优点与缺点。（10 分）
（2） 请指出李老师这种评价方法的作用。（5 分）
初一年级女生上体育课， 学习排球的垫球技术（第一次课）。 任课教师李老师先让学生进行自由拍击练习作为准备活动。 到了课的基本部分， 他要求学生进行自抛自垫练习。 练习一段时间后， 李老师把学生集中起来说：“同学们垫球时手臂都伸得很直， 很好！如果能把球抛得再高一点就更好了！”听了他的话后， 同学们纷纷把球抛得高了起来……
问题：
（1） 请指出本次课教学采用了哪些教学策略， 并分析其优点与缺点。（10 分）
（2） 请指出李老师这种评价方法的作用。（5 分）
答案：
解析：
（1）李老师本次课主要应用了自主学习教学策略和支架式教学策略。
①自主学习教学策略的优点：发挥学生学习的主动性和积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。一方面关注学生对基本概念和原理的提取、应用，另一方面关注学生在发现过程中的思维模式，关注探究能力和内在动机的发展，有利于培养学生的探索能力和学习兴趣，有利于知识的保持和应用。
缺点：这种教学策略往往需要用更多的时间，效率较低。
②支架式教学是学习者建构一种对知识理解的概念框架，促进学习者对问题的进一步理解。优点：事先要把复杂的学习任务加以分解，以便把学习者的理解逐步引向深入，不断地提升学
生的水平。
缺点：练习过程相对枯燥乏味，动作比较单一，不容易激发学生学习兴趣。
（2）该评价方法是属于在课堂当中的一个过程性的评价，该评价的使用对学生的学习动机具有很大的激发作用，可以有效地推动课堂学习，引导课堂前进，及时提示阶段课堂的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、及时调整和改进教学工作。
①自主学习教学策略的优点：发挥学生学习的主动性和积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。一方面关注学生对基本概念和原理的提取、应用，另一方面关注学生在发现过程中的思维模式，关注探究能力和内在动机的发展，有利于培养学生的探索能力和学习兴趣，有利于知识的保持和应用。
缺点：这种教学策略往往需要用更多的时间，效率较低。
②支架式教学是学习者建构一种对知识理解的概念框架，促进学习者对问题的进一步理解。优点：事先要把复杂的学习任务加以分解，以便把学习者的理解逐步引向深入，不断地提升学
生的水平。
缺点：练习过程相对枯燥乏味，动作比较单一，不容易激发学生学习兴趣。
（2）该评价方法是属于在课堂当中的一个过程性的评价，该评价的使用对学生的学习动机具有很大的激发作用，可以有效地推动课堂学习，引导课堂前进，及时提示阶段课堂的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、及时调整和改进教学工作。
第5题：
案例：
李老师在《静物写生》单元课结束时，让每个学生提供一幅自己最满意的作品在学校橱窗展示，并将作品图片上传到学校微信群，邀请家长和师生参与评价。展示结束后，李老师依据学生美术学习的综合表现，并参考微信群中的评价，给学生评定分数作为期末成绩。
问题：该教学采用了哪些评价方法（4分）?李老师的评价方法合适吗（2分）?说出理由（14分）。
李老师在《静物写生》单元课结束时，让每个学生提供一幅自己最满意的作品在学校橱窗展示，并将作品图片上传到学校微信群，邀请家长和师生参与评价。展示结束后，李老师依据学生美术学习的综合表现，并参考微信群中的评价，给学生评定分数作为期末成绩。
问题：该教学采用了哪些评价方法（4分）?李老师的评价方法合适吗（2分）?说出理由（14分）。
答案：
解析：
第一：根据题干，找出教学方法；第二：分析评价教学方法的使用情况并阐明原因。
第6题：
小学数学运算规则学习内容特点包括()
A、以认数学习为起点
B、以整数四则运算为主线
C、小数与分数的性质和运算规则学习与认数学习交织进行的
D、运算技巧是运算规则学习的重点
E、性质与概念学习是伴随着运算规则学习而展开的
参考答案：ABCE
第7题：
李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构( )
A.单一课
B.综合课
C.练习课
D.复习课
B.综合课
C.练习课
D.复习课
答案：B
解析：
课的分类，根据一节课所完成的任务的数量可分为：单一课和综合课。题干中描述多种任务，所以此题选B。
第8题：
数论被称为是最为“纯粹”的数学分支,数论研究的内容不包括()
A.加减乘除四则运算
B.研究数学的基础
C.研究整数的性质
D.实数和整数之间的关系
正确答案：ABD
第9题：
李老师在周五的课堂中带领学生回顾了上一个单元的内容，这样课型可称为（ ）。
A.新授课
B.复习课
C.实习课
D.测验课
B.复习课
C.实习课
D.测验课
答案：B
解析：
B选项，复习课是以复习巩固所学知识为目的的课。综上，B选项正确。
A选项，新授课是以讲解新知识为目的的课，故排除；
C选项，实习课是以培养学生技能、技巧为目的的课，故排除；
D选项，测验课是以检查学生掌握知识和技能程度为目的的课，故排除；
故正确答案为B项。
A选项，新授课是以讲解新知识为目的的课，故排除；
C选项，实习课是以培养学生技能、技巧为目的的课，故排除；
D选项，测验课是以检查学生掌握知识和技能程度为目的的课，故排除；
故正确答案为B项。
第10题：
材料：一位教师在教学《分数乘以整数》时小结：这节课我们学习了分数乘以整数的意义，与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算；学习分数乘以整数的计算方法；用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。
问题：
(1)材料中采用了哪种教学总结方法
(2)写出至少5种常用的教学总结方法，并选择一个举例说明。
问题：
(1)材料中采用了哪种教学总结方法
(2)写出至少5种常用的教学总结方法，并选择一个举例说明。
答案：
解析：
(1)材料中采用了归纳法来进行教学总结。
(2)①呼应法
教师在导入新课时设疑置惑，并在总结时释疑解惑。这样前后呼应，形成对照，使学生豁然开朗。这种前后呼应式的总结，能给学生留下深刻的印象，帮助学生更好地掌握知识。举例：在讲“平面直角坐标系”时，教师创设问题情境：在数轴上一个点可以用一个数来表示，一个数可以表示一个点。那么在一个平面上，一个点如何用数来表示呢然后总结时教师再给出答案，学生就会恍然大悟。
②归纳法
在新课结束之后进行归纳，概括和总结的结课方式。要求做到提纲挈领，全面准确，简明扼要。不能只是对前面教学内容的机械再现，简单重复。它起到巩固强化知识的作用。这种结课方式一般由教师来做，也可由学生来做，但教师必须进行必要的补充和说明。这是小学最常见的结课方式。
③游戏法
根据学生的年龄与心理特点，把小结与游戏结合起来，以游戏作小结，寓教于乐。这种方法主要适用于低年级。
④悬念法
在教授知识的同时，教师通过设疑引出下堂课要学的内容。这种方式可以调动学生学习的积极性。
⑤复述法
由教师引导学生根据板书或教师的提问，对本节课的主要内容进行整理复述，让学生再一次明确本节课学了什么内容。这种方法能迅速指明要点，节省时间，易于控制教学进程；一般适用于概念较多的教学内容。
⑥口诀法
教师结合教学内容，精心编制口诀让学生朗读、记忆的总结方法。这种方法既能激发学生的学习兴趣和热情，又能促进知识的牢固记忆。
(2)①呼应法
教师在导入新课时设疑置惑，并在总结时释疑解惑。这样前后呼应，形成对照，使学生豁然开朗。这种前后呼应式的总结，能给学生留下深刻的印象，帮助学生更好地掌握知识。举例：在讲“平面直角坐标系”时，教师创设问题情境：在数轴上一个点可以用一个数来表示，一个数可以表示一个点。那么在一个平面上，一个点如何用数来表示呢然后总结时教师再给出答案，学生就会恍然大悟。
②归纳法
在新课结束之后进行归纳，概括和总结的结课方式。要求做到提纲挈领，全面准确，简明扼要。不能只是对前面教学内容的机械再现，简单重复。它起到巩固强化知识的作用。这种结课方式一般由教师来做，也可由学生来做，但教师必须进行必要的补充和说明。这是小学最常见的结课方式。
③游戏法
根据学生的年龄与心理特点，把小结与游戏结合起来，以游戏作小结，寓教于乐。这种方法主要适用于低年级。
④悬念法
在教授知识的同时，教师通过设疑引出下堂课要学的内容。这种方式可以调动学生学习的积极性。
⑤复述法
由教师引导学生根据板书或教师的提问，对本节课的主要内容进行整理复述，让学生再一次明确本节课学了什么内容。这种方法能迅速指明要点，节省时间，易于控制教学进程；一般适用于概念较多的教学内容。
⑥口诀法
教师结合教学内容，精心编制口诀让学生朗读、记忆的总结方法。这种方法既能激发学生的学习兴趣和热情，又能促进知识的牢固记忆。