教育学
问答题在教育管理中，如何正确看待算术平均数？
题目
问答题
在教育管理中，如何正确看待算术平均数？
参考答案和解析
正确答案：
算术平均数有很多优点，是较好的集中量数，它是一组数据整体水平的较好代表值。但它易受极端数值的影响。因此，在教育管理中，仅以平均数来看待教师的教学效果是不够科学的，它容易使教师忽视差生，甚至讨厌差生。
解析：
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相似问题和答案
第1题：
根据未分组管理的原始数据计算的算术平均数是（ ）。
A．加权算术平均数
B．简单算术平均数
C．几何平均数
D．不变算术平均数
正确答案：B
第2题：
根据是否经过分组整理，算术平均数可分为（ ）。
A．简单算术平均数
B．绝对算术平均数
C．加权算术平均数
D．不变算术平均数
正确答案：AC
第3题：
下列关于算术平均数的说法中，正确的是（ ）。 A．算术平均数主要适用于数值型数据，但不适用于品质数据 B．算术平均数包括简单算术平均数和加权算术平均数等 C．算术平均数是按数据的大小顺序或出现频数的多少确定的集中趋势的代表值 D．算术平均数既适用于品质数据，也适用于数值数据 E．算术平均数是全部数据的算术平均
正确答案：ABE
本题考查算术平均数的相关内容。算术平均数主要适用于数值型数据，但不适用于品质数据。位置平均数是指按数据的大小顺序或出现频数的多少确定的集中趋势的代表值。选项CD说法有误。
本题考查算术平均数的相关内容。算术平均数主要适用于数值型数据，但不适用于品质数据。位置平均数是指按数据的大小顺序或出现频数的多少确定的集中趋势的代表值。选项CD说法有误。
第4题：
如何正确看待学校教育的惩罚？
答案：
解析：
一方面，惩罚有一定的积极意义，它可以在一定程度上抑制学生的不良行为。另一方面，我们也要看到惩罚的消极意义。 (1)对学生而言，惩罚不仅会带来生理伤害，更会带来心理创伤，会伤害学生的自尊心，甚至使其对学习和生活失去兴趣和信心； (2)对教师而言，常用惩罚的教师容易形成错误的师生观，认为自己有绝对权威，对学生有“生杀大权”，从而忽略了学生在学习过程中的主体地位； (3)对学校而言，一个惩罚盛行的校园势必会受到舆论的讨伐，失去社会的信任，造成学校的教育质量和信誉下降
第5题：
下列关于算术平均数的说法中，正确的有()。
A:算术平均数主要适用于数值型数据，但不适用于品质数据
B:算术平均数包括简单算术平均数和加权算术平均数等
C:算术平均数是按数据的大小顺序或出现频数的多少确定的集中趋势的代表值
D:算术平均数既适用于品质数据，也适用于数值型数据
E:算术平均数是全部数据的算术平均
B:算术平均数包括简单算术平均数和加权算术平均数等
C:算术平均数是按数据的大小顺序或出现频数的多少确定的集中趋势的代表值
D:算术平均数既适用于品质数据，也适用于数值型数据
E:算术平均数是全部数据的算术平均
答案：A,B,E
解析：
本题考查算术平均数的相关内容。算术平均数主要适用于数值型数据，但不适用于品质数据。位置平均数是指按数据的大小顺序或出现频数的多少确定的集中趋势的代表值。选项CD说法有误。
第6题：
根据分组管理的数据计算算术平均数是（ ）。
A．加权算术平均数
B．简单算术平均数
C．几何平均数
D．不变算术平均数
正确答案：A
第7题：
以下有关平均数的说法，正确的有()。
A:算术平均数是集中趋势最主要的测度值
B:简单算术平均数主要用于处理未分组的原始数据
C:加权算术平均数主要用于处理经分组整理的数据
D:算术平均数易受极端值的影响
E:各组数值的大小在加权算术平均数中起着权衡轻重的作用
B:简单算术平均数主要用于处理未分组的原始数据
C:加权算术平均数主要用于处理经分组整理的数据
D:算术平均数易受极端值的影响
E:各组数值的大小在加权算术平均数中起着权衡轻重的作用
答案：A,B,C,D
解析：
选项E，算术平均数同时受到两个因素的影响，一个是各组数值的大小，另一个是各组分布频数的多少。频数在加权算术平均数中起着权衡轻重的作用。
第8题：
中位数又称()。
A、算术平均数
B、位置平均数
C、简单算术平均数
D、加权算术平均数
参考答案：B
第9题：
在集中趋势测度中，适用于品质数据的是()。
A:众数
B:简单算术平均数
C:标准差
D:加权算术平均数
B:简单算术平均数
C:标准差
D:加权算术平均数
答案：A
解析：
用众数反映集中趋势，非常直观，不仅适用于品质数据，也适用于数值型数据。众数是一个位置代表值，不受极端值的影响，抗干扰性强。选项B、D均是测度集中趋势的指标，适用于数值型数据；选项C是测度离散程度的指标，适用于数值型数据。
第10题：
教育科学研究结果的处理中，应用最多的集中量数是（）
A加数平均数
B几何平均数
C算术平均数
D众数
A
略