教育学
单选题在评价时注重确定预期课程目标与实际结果之间相吻合的程度的评价模式主要是（）。A 目标评价模式B 目标游离评价模式C 主观评价模式D 差距评价模式
题目
单选题
在评价时注重确定预期课程目标与实际结果之间相吻合的程度的评价模式主要是（）。
A
目标评价模式
B
目标游离评价模式
C
主观评价模式
D
差距评价模式
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相似问题和答案
第1题：
下列说法错误的是（ ）
A.CIPP评价模式比较周到地考虑了课程计划的各个方面和各种要素，与其他评价模式相比也就比较全面
B.外观评价模式注重课程实施过程的动态方面，并且将与课程有关的各种信息纳入评价之中
C.目标游离评价模式强调评价者应当受到预期课程目标的影响，并应当注意收集有关课程实际结果的各种信息
D.差距评价目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较，找出彼此之间的差距，找出造成差距的原因
B.外观评价模式注重课程实施过程的动态方面，并且将与课程有关的各种信息纳入评价之中
C.目标游离评价模式强调评价者应当受到预期课程目标的影响，并应当注意收集有关课程实际结果的各种信息
D.差距评价目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较，找出彼此之间的差距，找出造成差距的原因
答案：C
解析：
目标游离评价模式强调评价者不应当受到预期课程目标的影响，而应当注意收集有关课程实际结果的各种信息。
第2题：
课程评价的目标模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。
答案：
解析：
(1)这种说法是不正确的。(2)课程评价的目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。他主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。评价者不应受预期的课程目标的影响，尽管这些目标在编制课程时可能是有用的，但不适宜作为评价的准则。
第3题：
主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是（ ）
A．目的游离评价模式
B．目标评价模式
C．过程评价模式
D．CIPP评价模式
B．目标评价模式
第4题：
美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（）。
- A、目标评价模式
- B、背景、输入、过程、成果评价模式
- C、目的游离评价模式
- D、发展性评价模式
正确答案:C
第5题：
从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是（ ）。
A.目标评价模式
B.目的游离评价模式
C.过程评价模式
D.成果评价模式
B.目的游离评价模式
C.过程评价模式
D.成果评价模式
答案：B
解析：
目的游离评价模式是由美国学者斯克里文提出的一主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转到“课程计划实际的结果”上来。
第6题：
评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是（ ）
A.CIPP评价模式
B.外观评价模式
C.目的游离评价模式
D.目标评价模式
B.外观评价模式
C.目的游离评价模式
D.目标评价模式
答案：C
解析：
理解性知识。
第7题：
目的游离评价模式主张（ ）。
A.评价的重点是课程计划预期的结果
B.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度
C.应着重关注课程计划满足目标的程度
D.评价的重点放在课程计划实际的结果上
B.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度
C.应着重关注课程计划满足目标的程度
D.评价的重点放在课程计划实际的结果上
答案：D
解析：
目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果上来”。A、B、C三项都在强调预期的结果，故选D。
第8题：
斯克里文的目的游离评价模式主张( )。
A.评价的目的是为了找出实际结果与课程目标之间的差异
B.评价的重点是课程计划预期的结果
C.评价应该为课程决策提供有用信息
D.评价的重点应放在课程计划实际的结果上
参考答案:D
第9题：
了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于（）。
A课程方案评价
B课程实施过程评价
C课程效果评价
D课程教学评价
B
略
第10题：
在评价时注重确定预期课程目标与实际结果之间相吻合的程度的评价模式主要是（）。
- A、目标评价模式
- B、目标游离评价模式
- C、主观评价模式
- D、差距评价模式
正确答案:A