教育学
相似问题和答案
第1题：
你如何看待你的老板？
要尽可能积极的回答这个问题。你潜在的未来的老板很希望能够了解你未来在相似的场合会如何谈论他。
第2题：
首先，虽然病人家属在病人死后到医院打闹这种行为不足取，但应当理解家属痛失亲人的悲伤之情，对于在医院打闹的家属，行政机关应该以劝解和安慰为主要方式，缓解家属情绪，使事件尽快平息，避免影响到其他需要救助的病人。
其次，医院方面应当积极主动与病人家属沟通，向他们说明在抢救过程中已经尽全力了，在抢救中是存在死亡的风险的。希望能够得到家属的谅解。必要时可以进行尸检。
最后，病人家属也要保持冷静，通过合理合法的途径解决此事。不应该去医院打闹，这样既不能很好的解决事情，而且还影响到其他病人的诊治。病人的权利有：获得医治的权利，病情知情权，被告知诊疗过程中可能出现哪些危险等。病人的义务有：配合医务人员工作的义务等。
第3题：
第4题：
你有求职挫折吗？你是如何看待的？
正确答案: ①正确认识挫折
②寻找失败的原因
③调整职业的道路
第5题：
你觉得学生作文的评语该如何写？
作文评语是选材指导、审题指导、立意指导的继续和深入，是对学生进行更有针对性的细微的辅导，是提高学生写作能力的重要一环。学生作文评语批写有三个要求：
第一，紧扣本次习作的基本要求。如安排学生用“移步换景”的方法写一篇游记，那么在批改时就以“移步换景”为重点，能“移步换景”者，承认其合格，甚至毫不吝啬的给以高分；未掌握“移步换景”者。重学重作，直至合格为止。至于学生习作中的其他问题，一般可少问甚至不问，实行“一作一得”，“循序渐进”，系统化的培养学生的习作能力。
第二，了解学生作文基础和敢想。教师既要对每个学生以前的作文基础有所了解，同时最好还能对学生的思想、心理和相关情况有一个大致的了解。掌握前者，是有利于把握学生该次作文进退的脉络，及时对症下药；掌握后者则更有利于从深层去把握该生作文得失变化的原因，而且有利于加强师生在心理上的亲近感，从而增强评语的可接受性，并能更好地把作文与做人有机地联系起来，给予相应的指导，使学生得到更大的收获和启迪。
第三，尊重学生的劳动，多鼓励，多肯定，切忌讽刺挖苦有可能伤害学生的话坚决不说，即使是批评，也要用比较含蓄的语句。
第四，多批少该。实际上，一般学生对教师的改不怎么在乎，教师最好用批语指出问题，让学生自己改。
第五，评语内容遵循“三化两性”的原则及方法。
1、重点化。评语应该根据每次作文的要求，高屋建瓴地指出全篇主要优点和不足之处，在此基础之上再涉及局部问题，要有主次，不宜面面俱到。
2、具体化。评语不宜太抽象、太笼统，否则学生不明白失误到底在哪里。
3、个性化。评语应该从每个学生的实际出发，因人而异，区别对待。
4、启发性。对于学生作文中存在的问题，要抓住症结所在，多使用疑问句，引而不发，让学生自己去思考、去修改。
5、可接受性。
首先评语要写得通俗、简明。直接明确地指出作文中的成功之处和失败之笔，使学生有切肤之感，既心服口服，又获得有益启迪；
其次，评语要因为不同年龄、不同知识水平和不同个性而异，不能一概而论，做过高的要求。
略
第6题：
你如何看待时尚？
(1)时尚的产生是社会发展的必然，那么追求时尚也应该是一种必然。如今人们生活条件好了，视野也宽了，追求时尚也就成了正常现象。(2)时尚有好坏之分，所以在追随的过程中要有分辨能力，不能盲目。作为年轻人应该追求一些对自身提高或对工作、事业有帮助的时尚，比如学英语、学计算机等等。(3)追求时尚不能脱离客观现实，更不能脱离自身所处的环境（包括身份）及经济条件的限制。比如说在零下二十多度的数九寒冬，你就不能为了追求时尚去穿超短裙，这是不能脱离客观现实；又比如说有心脏病的人就不能追求时尚去玩蹦极跳，这是不能脱离自身条件；再比如说对作为工薪阶层的我来说，就不能学美国富豪去追求时尚遨游太空，这是不能脱离经济条件限制。
第7题：
在有些人眼里，幼儿教师工作的确又苦又累，工资待遇低，可能就是个临时工。但是，在我眼里，我觉得幼教工作是一份甜蜜的“苦差事”。
2.具体阐述。
幼儿教师承担着较大的教育责任，压力大，工资相对较低，但是，在我看来，虽然苦，但是这之中又蕴含了很多幸福。一是每天入园时刻看到孩子们幸福的笑脸，我觉得生活很美妙;二是与孩子们朝夕相伴之际，师幼感情日益深厚;三是与孩子们促膝长谈时，师幼心灵更加贴近;四是在离园时间，看到幼儿依依不舍的表情，我知道自己的付出是值得的。
3.点题升华。
乐与苦，相为倚伏者也。作为幼儿教师，我会坚定信念，为幼儿教育贡献一份力量。
第一，爱岗敬业。将自己所学的知识用在教育教学中，并取得良好的效果。严格要求自己，用细心、耐心、爱心对待幼儿。
第二，提升保教能力。通过不断学习，提高自己的保教技能，从而减轻工作压力。
第三，苦中作乐。控制好个人情绪，适当放松自我。当遇到工作瓶颈时，冷静分析，寻求解决的办法。
第8题：
第9题：
请谈谈你是怎么看待教学创意？
正确答案: 墨守成规往往会使人乏味，而独具创意的思想往往会使人耳目一新，现在是讲究创意的时代，那对于在教学过程中的创意会有什么样的效果呢。
首先对于教学创意持肯定的态度，时代在进步，思想也应随着时代的进步而进步，如果继续墨守成规最终的结果就是会被淘汰，传统的教育观有其无可替代的优势，但是任何事物都具有两面性，我们要肯定其好的一面，但也要摈弃其中的弊端，现代教育观的创新思想打破了传统教育观的教条主义，更有利于学生的成长，所以我们要发扬好的一面。
其次：我们并不能绝对的的说任何有创意的东西就都是值得可取的，我们还要结合我国的国情；结合现在学校的教学制度；结合现在学生的身心特点。在此基础上的创意，才是有利于教育的发展。
创意是教学的活水，创意教学让老师活化教学，让学生喜欢学习又有创意。
许多教师在工作坊中表示香港的创意思维教学有很多困境，例如：考试压力，课程多，时间紧没空做创意活动，学生不会反应，对于落实创意教学，我的基本主张是：
1.创意是一种「不同而更好的想法」，创意是一种创造思考能力可以透过教学提升与培养，创意教学的目标是爱、智能与创意更重要的是感恩。
2.创意的教学不能等到所有的条件都齐备了才开始，每个老师都能做到，马上开始，先「从心从新」以爱为出发点，用发问（ASK）的方式实施创意教学。
3.在原来学科中加上一点创意，活化教学，让学科的学习更有趣，更有创意。
4.在班级教学中，运用学生团队合作的力量，增加学生学习动机，减轻教师的压力，把学习的责任交还学生。
5.教学生创意思考的策略，（例如图像记忆，右脑思考）来面对考试及功课的压力；换言之，就是把考试当作是问题，运用创意解决问题，也学到解难的方法两全其美。
6.教师必须懂得偷时间，及善用资源，才能让创意教学落实，例如：利用教学网络、合作备课、学生参与、建立自己的教学系统档案。
7.教师必须不断的学习充实自己，终身学习，拓展自己的知识，作学生的典范。
第10题：
你如何看待读写结合的教学原则？
正确答案: 语文课从“怎样写入手”，要比从“内容入手”更有利于学生内化语言，从“写什么入手”，展开作文指导，学生的习作就有内容，不空洞。
从读学写，读写结合，多读多写多积累，是语文教学的根本途径。语文教学始终要抓“读”与“写”这两个字不放松，这既是对传统经验的总结，又是语文新课程所倡导的。而阅读课主要的目的是通过“读”，把课文语言内化为自己的语言，在读中知道怎样遣词造句，布局谋篇。理解语言，积累语言，学会运用语言，这又是通过“写”来实现的。理解内容粗一点，语言训练多一点，读写要结合。运用这些理念指导教学，学生学得有效，掌握得牢固，从而提高了教学效率。