教育学
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相似问题和答案
第1题：
请结合实际谈谈如何理解“教学有法，但无定法”。
正确答案：
良好的教学方法，可以发挥教学智慧，不妥的方法可能达不到预期的教学效果。然而，教学又无定法，教学方法必须机动灵活。教学需要把握一项重要原则——课有常而教法无常。教学有法，就是教学活动有着一定的规律，有着一定的法则和模式，有着一定的基本方法。例如，我们强调学生间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、传授知识与思想教育相统一、教师在教学中的主导作用与学生在学习中的主体作用相结合等，都是我们在教学中要注重的基本方法和基本规律。在实际教学中，抓住学生的认知规律和心理特点，了解学生的已有知识水平、生活经验，对审视我们的教学目标以及围绕目标确立我们的教学方法有着重要的指导意义。教无定法，指的是教学的模式、方法、技能等不是机械的、教条的，而是灵活多变的、富有个性的、充满灵性的。也就是我们的教育教学活动必须根据教学内涵、学校条件、教师特点，更重要的是根据学情来合理地使用、选择适用于学生的方法。不同的学情、环境、条件等，使得我们在差不多相同的教学内容方面所确定的教学目标不一定相同，对于科学知识、技能方法、情感态度等具体目标的考虑也会有很多区别。由此引起的教学方法和策必定不尽相同。
良好的教学方法，可以发挥教学智慧，不妥的方法可能达不到预期的教学效果。然而，教学又无定法，教学方法必须机动灵活。教学需要把握一项重要原则——课有常而教法无常。教学有法，就是教学活动有着一定的规律，有着一定的法则和模式，有着一定的基本方法。例如，我们强调学生间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、传授知识与思想教育相统一、教师在教学中的主导作用与学生在学习中的主体作用相结合等，都是我们在教学中要注重的基本方法和基本规律。在实际教学中，抓住学生的认知规律和心理特点，了解学生的已有知识水平、生活经验，对审视我们的教学目标以及围绕目标确立我们的教学方法有着重要的指导意义。教无定法，指的是教学的模式、方法、技能等不是机械的、教条的，而是灵活多变的、富有个性的、充满灵性的。也就是我们的教育教学活动必须根据教学内涵、学校条件、教师特点，更重要的是根据学情来合理地使用、选择适用于学生的方法。不同的学情、环境、条件等，使得我们在差不多相同的教学内容方面所确定的教学目标不一定相同，对于科学知识、技能方法、情感态度等具体目标的考虑也会有很多区别。由此引起的教学方法和策必定不尽相同。
第2题：
如何理解理论联系实际原则?在教学中如何贯彻这一原则?
答案：
解析：
[答案要点](1)理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系 上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
(2)在教学中贯彻这一原则，应做到：①书本知识的教学要注重联系实际。只有注意理论联系实 际，教学才能活泼，抽象的书本知识易于被学生理解，吸收转化为他们有用的精神财富。②重视培养 学生运用知识的能力。注重教学实践和引导学生参加实际操作和社会实践。③正确处理知识教学 与技能训练的关系，在教学中两者要结合起来。④补充必要的教材。
(2)在教学中贯彻这一原则，应做到：①书本知识的教学要注重联系实际。只有注意理论联系实 际，教学才能活泼，抽象的书本知识易于被学生理解，吸收转化为他们有用的精神财富。②重视培养 学生运用知识的能力。注重教学实践和引导学生参加实际操作和社会实践。③正确处理知识教学 与技能训练的关系，在教学中两者要结合起来。④补充必要的教材。
第3题：
结合实际论述教学中如何促进知识的理解。
正确答案：
答：促进知识理解的方法有：
(1)通过直观教学，提供丰富的感性材料。
(2)引导学生积极思维，提高概括水平。
(3)利用变式和比较突出事物的本质特征。
(4)通过语言明确揭示概念和原理的内容。
(5)使知识具体化，通过应用加深理解。
(6)使知识系统化，进一步理解教材。
(7)指导学生自学。
(8)根据学生的年龄特点区别进行指导。
答：促进知识理解的方法有：
(1)通过直观教学，提供丰富的感性材料。
(2)引导学生积极思维，提高概括水平。
(3)利用变式和比较突出事物的本质特征。
(4)通过语言明确揭示概念和原理的内容。
(5)使知识具体化，通过应用加深理解。
(6)使知识系统化，进一步理解教材。
(7)指导学生自学。
(8)根据学生的年龄特点区别进行指导。
第4题：
在日常教学中，我们常常会看到一些孩子吸吮手指、咬指甲的现象，遇到这种情况，我们该如何正确引导？
正确答案: 在工作中，我们常会看到一些孩子吸吮手指、咬指甲的现象，有的孩子被吸吮的手指甚至出现浮肿、变细。而且长期吮、咬，会引起牙齿闭合不良、感染疾病等。
孩子出现这种行为，主要是内心缺少安全感，与紧张和焦虑有关，是幼儿缓解紧张，分散注意力的一种不良的习惯性做法。当遇到这种情况时，我们应该从以下几方面来正确引导：
（1）、应尽量满足孩子被爱、被关注的需求。如多与幼儿交流感情，进行肌肤接触，陪幼儿做游戏，带幼儿郊游，要求家长配合，睡前给幼儿以温情，使幼儿有一种安全感、满足感和幸福感。
（2）、要为幼儿提供合适的玩具和场所，安排一些合适的活动，借此鼓励其多与同伴一起玩耍。如玩积木、玩沙子、画画、做游戏等，把幼儿的注意力引向健康向上、快乐、活泼的活动中，使幼儿忘记这种不良行为。
（3）、要定期为幼儿剪指甲，使其无法咬指甲。修剪指甲一般可以一周一至两次，同时应注意幼儿手部的清洁卫生，防止感染疾病。
（4）、教师或家长在对幼儿进行矫正时，态度要和蔼可亲，语言动作要轻柔，千万不要大声呵斥、恐吓、打骂，不要采取简单粗暴的禁止，因为这样只会强化这种行为，使幼儿感到更紧张，甚至产生自卑感、孤独感等不健康心理。
第5题：
如何理解我们同“三股势力”斗争的性质？
正确答案: 我们同“三股势力”之间的斗争，不是民族问题，也不是宗教问题，是严肃的政治斗争，是敌我矛盾。
第6题：
如何理解教学的含义。
正确答案：
第7题：
如何理解“分班教学”。
正确答案:任意设置主讲教室和听讲教室，听讲教室可接收主讲教室视频画面和计算机画面进行听课，从而实现“大班教学”。比如，实现优质教师的上课成果分享，同一学校不同校区之间的教学互通等。
第8题：
谈谈你如何理解教学生命化的特点。
参考答案：(1)、从新《纲要》要求课堂教学表征看(体验性、交往互动性、生成性、生活性);
(2)、从幼儿是具有思想、有个性的主体分析; (3)、从教师的角色说明。
(2)、从幼儿是具有思想、有个性的主体分析; (3)、从教师的角色说明。
第9题：
我们该如何理解教学？
正确答案:对教学的基本认识。
一是，教学是教师双边交往的活动。教与学两个不能相互代替，而是交织在同一个活动过程中。师生交往有轮式、树式等交往形式，产生不同的效果。从教学是师生之间的多方面全方位的交往过程出发，应该创设多种交往机会，实现教学预期目标。
二是，教学是师生分享经验、共同发展的过程。我们长期受着教师中心论与儿童中心论的影响，特别是凯洛夫三中心论的影响，对我们的教学实践有着很大的限制。课堂教学应该被看作是师生人生中一段重要的生命经历，影响到学生生活的质量和今后的发展和成长，影响到教师对职业的感受与态度、专业水平的发展和生命价值的体现。
基于此在教学的问题上，应树立这样一些认识：把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满生机。
第10题：
我们如何依据记忆规律进行在效教学？
正确答案: （1）在教学中识记和保持的组织，①要有明确的识记目的；②合理安排识记材料的数量；③根据材料性质、精心组织识记；④让识记材料成为直接操作的对象；⑤在理解的基础上识记；⑥合理选择识记方法；⑦运用尝试重现。
（2）使用适当的方法提高回忆的效果，①利用联想；②运用推理；③正确组织复习；④适当超额学习；⑤减少前摄抑制与倒摄抑制的干扰；⑥运用记忆的技术和方法。