教育学

单选题自20世纪中叶以来,随着课程论的繁荣,课程设计模式也日益发展起来。生活领域设计始于20年代末期,它是一种(),围绕生活领域重新组织传统的题材。A 以问题解决为中心的课程设计B 以学习者为中心的课程设计C 以科目为中心的课程设计D 大范围设计

题目
单选题
自20世纪中叶以来,随着课程论的繁荣,课程设计模式也日益发展起来。生活领域设计始于20年代末期,它是一种(),围绕生活领域重新组织传统的题材。
A

以问题解决为中心的课程设计

B

以学习者为中心的课程设计

C

以科目为中心的课程设计

D

大范围设计

参考答案和解析
正确答案: C
解析: 暂无解析
如果没有搜索结果,请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题:

泰勒的课程设计模式。


正确答案:

泰勒是美国著名的课程理论家,1944年出版了《课程与教学的基本理》.提出了关于课程编制的四个问题,即泰勒原理:

(l)学校应该达到哪些教育目标?

(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?

(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?

(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?

第2题:

自本世纪中叶以来,伴随课程论的繁荣,课程设计的模式在一些西方国家也得到非常迅速的发展,各种各样的课程模式在种类和数量上都十分可观。一般来说,典型设计模式主要有()。

  • A、以活动为中心的课程设计
  • B、以学习者为中心的课程设计
  • C、以问题解决为中心的课程设计
  • D、以科目为中心的课程设计

正确答案:B,C,D

第3题:

简评课程设计过程模式。


参考答案:课程设计过程模式的代表人物是英国课程学者斯坦豪斯。主要特点:(1)、过程模式的教育观。课程设计的过程模式在知识观、学习观上都持与目标模式较大不同的主张。其课程设计的哲学、心理学基础都是大不相同的。(2)、过程模式的课程设计。认为活动的结果是开放的。对过程模式的评价。过程模式是在对目标模式进行系统批判的基础上建立起来的,试图解决目标模式无法解决的问题,直接关注教育过程的不断调适,以使学生最大限度地学习和发展。但它对模式的建构并不是很成功,尽管提出了很富有吸引力的课程思想,却没有说明具体的行动方式,让人感到难以把握。而且过程模式对教师提出了很高的要求.

第4题:

以问题解决为中心的课程设计典型例证是()。

  • A、大范围设计
  • B、核心设计
  • C、“活动—经验”设计
  • D、生活领域设计

正确答案:B,D

第5题:

下列课程设计模式中,属于问题中心课程设计模式的是()

  • A、学科设计
  • B、生活领域设计
  • C、科目设计
  • D、学习者中心设计

正确答案:A

第6题:

一般认为,课程设计的模式(或方法)大致可以分为五种,它们是:()、()、()、()、()其中,()和()是人们进行课程设计最常用的模式。


正确答案:主观法;经验法;客观法;活动分析法;实验法;主观法;经验法

第7题:

人们的生活可以分为三大领域,即职业生活领域、家庭生活领域和()。

  • A、社会生活领域
  • B、交往生活领域
  • C、教育生活领域
  • D、空间生活领域

正确答案:A

第8题:

瑞吉欧支持、实践着一种课程设计方法是()。

A、教师生成课程

B、自然生成课程

C、预先设计课程

D、生活课程


正确答案:B

第9题:

“活动—经验”设计属于哪种课程设计模式()。

  • A、以学习者为中心的课程设计模式
  • B、以科目为中心的课程设计模式
  • C、以问题解决为中心的课程设计模式
  • D、以教师活动为中心的课程设计模式

正确答案:A

第10题:

自20世纪中叶以来,随着课程论的繁荣,课程设计模式也日益发展起来。生活领域设计始于20年代末期,它是一种(),围绕生活领域重新组织传统的题材。

  • A、以问题解决为中心的课程设计
  • B、以学习者为中心的课程设计
  • C、以科目为中心的课程设计
  • D、大范围设计

正确答案:A

更多相关问题