教育学
单选题自20世纪中叶以来，随着课程论的繁荣，课程设计模式也日益发展起来。生活领域设计始于20年代末期，它是一种（），围绕生活领域重新组织传统的题材。A 以问题解决为中心的课程设计B 以学习者为中心的课程设计C 以科目为中心的课程设计D 大范围设计
题目
单选题
自20世纪中叶以来，随着课程论的繁荣，课程设计模式也日益发展起来。生活领域设计始于20年代末期，它是一种（），围绕生活领域重新组织传统的题材。
A
以问题解决为中心的课程设计
B
以学习者为中心的课程设计
C
以科目为中心的课程设计
D
大范围设计
参考答案和解析
正确答案：
C
解析：
暂无解析
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
泰勒的课程设计模式。
正确答案：
泰勒是美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本理》．提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：
(l)学校应该达到哪些教育目标？
(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标？
(3)怎样才能有效地组织这些教育经验？
(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？
第2题：
自本世纪中叶以来，伴随课程论的繁荣，课程设计的模式在一些西方国家也得到非常迅速的发展，各种各样的课程模式在种类和数量上都十分可观。一般来说，典型设计模式主要有（）。
- A、以活动为中心的课程设计
- B、以学习者为中心的课程设计
- C、以问题解决为中心的课程设计
- D、以科目为中心的课程设计
正确答案:B,C,D
第3题：
简评课程设计过程模式。
参考答案：课程设计过程模式的代表人物是英国课程学者斯坦豪斯。主要特点：(1)、过程模式的教育观。课程设计的过程模式在知识观、学习观上都持与目标模式较大不同的主张。其课程设计的哲学、心理学基础都是大不相同的。(2)、过程模式的课程设计。认为活动的结果是开放的。对过程模式的评价。过程模式是在对目标模式进行系统批判的基础上建立起来的，试图解决目标模式无法解决的问题，直接关注教育过程的不断调适，以使学生最大限度地学习和发展。但它对模式的建构并不是很成功，尽管提出了很富有吸引力的课程思想，却没有说明具体的行动方式，让人感到难以把握。而且过程模式对教师提出了很高的要求.
第4题：
以问题解决为中心的课程设计典型例证是（）。
- A、大范围设计
- B、核心设计
- C、“活动—经验”设计
- D、生活领域设计
正确答案:B,D
第5题：
下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是（）
- A、学科设计
- B、生活领域设计
- C、科目设计
- D、学习者中心设计
正确答案:A
第6题：
一般认为，课程设计的模式（或方法）大致可以分为五种，它们是：（）、（）、（）、（）、（）其中，（）和（）是人们进行课程设计最常用的模式。
正确答案:主观法；经验法；客观法；活动分析法；实验法；主观法；经验法
第7题：
人们的生活可以分为三大领域，即职业生活领域、家庭生活领域和（）。
- A、社会生活领域
- B、交往生活领域
- C、教育生活领域
- D、空间生活领域
正确答案:A
第8题：
瑞吉欧支持、实践着一种课程设计方法是()。
A、教师生成课程
B、自然生成课程
C、预先设计课程
D、生活课程
正确答案：B
第9题：
“活动—经验”设计属于哪种课程设计模式（）。
- A、以学习者为中心的课程设计模式
- B、以科目为中心的课程设计模式
- C、以问题解决为中心的课程设计模式
- D、以教师活动为中心的课程设计模式
正确答案:A
第10题：
自20世纪中叶以来，随着课程论的繁荣，课程设计模式也日益发展起来。生活领域设计始于20年代末期，它是一种（），围绕生活领域重新组织传统的题材。
- A、以问题解决为中心的课程设计
- B、以学习者为中心的课程设计
- C、以科目为中心的课程设计
- D、大范围设计
正确答案:A