性别认同
性别角色
性别稳定性
性别恒常性
第1题:
A性别认同阶段
B性别稳定性阶段
C一性别恒常性阶段
D性别认知发展阶段
第2题:
A性别图式
B性别认知
C性别差异
D性别角色
第3题:
就儿童认知发展与教学的关系而言,认知发展制约教学的内容和方法,教学则对儿童的认知发展不起作用。
第4题:
婴儿认知能力的主要内容不包括()。
A.早期空间概念和空间知觉的发展
B.大小概念、几何图形和颜色的概念
C.生活自理的提高
D.自我身体的概念认知
第5题:
A.基本性别认同阶段
B.性别稳定阶段
C.性别恒定阶段
D.性别波动阶段
第6题:
A性别概念
B性别差异
C性别认知
D性别辨别
第7题:
A.儿童自我概念停留不发展
B.儿童自我概念的发展表现出由模糊简单到复杂的特点
C.儿童具体领域的自我概念表现出性别差异
D.儿童自我概念的发展由“理想化”趋向“现实化”
第8题:
根据皮亚杰的认知发展理论,___________阶段的儿童逐渐掌握了守恒的概念。
第9题:
A.性别恒常性的发展早于性别稳定性的发展
B.性别稳定的发展早于性别恒常性的发展
第10题: