初级社会工作综合能力
单选题在（），组员之间更愿意了解和被了解，更愿意接纳他人，更愿意相互合作、相互支持、相互肯定。A 工作准备阶段B 工作开始阶段C 中期转折阶段D 后期成熟阶段
题目
单选题
在（），组员之间更愿意了解和被了解，更愿意接纳他人，更愿意相互合作、相互支持、相互肯定。
A
工作准备阶段
B
工作开始阶段
C
中期转折阶段
D
后期成熟阶段
参考答案和解析
正确答案：
A
解析：
小组的后期工作阶段也是小组的成熟阶段，标志着小组进入了良性的成熟阶段。小组的关系结构在此阶段稳定，小组活动运作状态良好，组员之间更愿意了解和被了解，更愿意接纳他人，更愿意相互合作、相互支持、相互肯定，提出的建议或计划也更加现实。
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相似问题和答案
第1题：
如果可以选择，几乎所有的球队都愿意主场作战，而不愿意客场作战。这是因为主场作战更容易产生（）。
A.社会促进现象
B.从众现象
C.团体消极化
D.合作现象
B.从众现象
C.团体消极化
D.合作现象
答案：A
解析：
本题考查社会促进。社会促进是指人们在有他人旁观的情况下，工作表现要比自己单独进行时更好的现象。
第2题：
健康的人际关系的特点是（）
A了解他人
B理解他人
C乐于接受他人，也愿意被他人接受
D在别人中间总是受欢迎的
A,B,C,D
略
第3题：
在小组工作中，小组进入良性的成熟阶段的标志有（ ）。
A．已经达到预期目标
B．更愿意接纳他人
C．小组活动运作状态良好
D．组员之间更愿意了解和被了解
E．更愿意相互合作、相互支持、相互肯定
正确答案：BCDE
小组的关系结构稳定，小组活动运作状态良好，组员之问更愿意了解和被了解，更愿意接纳他人，更愿意相互合作、相互支持、相互肯定，提出的建议或计划也更加现实。所有这些，都标志着小组进入了良性的成熟阶段。
小组的关系结构稳定，小组活动运作状态良好，组员之问更愿意了解和被了解，更愿意接纳他人，更愿意相互合作、相互支持、相互肯定，提出的建议或计划也更加现实。所有这些，都标志着小组进入了良性的成熟阶段。
第4题：
在（），组员之间更愿意了解和被了解，更愿意接纳他人，更愿意相互合作、相互支持、相互肯定。
- A、工作准备阶段
- B、工作开始阶段
- C、中期转折阶段
- D、后期成熟阶段
正确答案:D
第5题：
当一个人对于自己的未来有消极预期时，往往会（）。
- A、失去努力的动力
- B、更容易选择低目标
- C、更容易看到消极情况
- D、不愿意面对求职中的挑战
正确答案:A,B,C,D
第6题：
在小组工作中，( )使得小组组员彼此之间愿意和乐于相互学习、相互帮助。
A.相互尊重
B.个别化
C.接纳和肯定
D.保密
B.个别化
C.接纳和肯定
D.保密
答案：C
解析：
在小组工作过程中，小组组员通过诚实和真诚地回应其他成员的成长，表达的是对他人的接纳和肯定。这种接纳和肯定，使得小组组员彼此之间愿意和乐于相互学习、相互帮助，从而实现共同成长。
第7题：
家访时教师也可谈日常生活方面的事，以便增进和家长、学生之间的感情，使谈话更融洽，使他们更愿意与教师配合。
正确答案:正确
第8题：
有效的小组领导者的个人特质有:
A、自我察觉和自我了解
B、自我接纳、自爱自信
C、真诚、愿意对质自己
D、敏感与及时的回应
E、温暖、关怀与尊重他人的能力
参考答案：ABCDE
第9题：
在小组工作的过程中，小组组员对其他成员的成长予以真诚和诚实的回应，对彼此表达接纳和肯定。通过这种接纳以及肯定，从而使得小组中的成员彼此之间乐于学习并帮助他人，实现了小组成员的共同成长。同时社会工作者作为指导者也会促进小组组员的相互学习以及相互合作。这体现了小组工作的（）功能。
- A、提供被肯定的社会场景
- B、创造相互帮助、共同学习的机会
- C、打造增能的社会支持网络
- D、塑造组员的平等意识
正确答案:B
第10题：
如何更了解学生？
正确答案: 了解学生是因材施教的前提，也是与学生有效交往的前提。首先，要警惕自己对学生的认知是否出现了恶魔效应，刻板效应，投射效应的偏差。其次，不听信传闻，流言，谣言，学会站在学生的角度理解学生。最后，善于利用空白效应，抛砖引玉，让学生接话。