大学公共基础课
问答题《又是一年芳草绿》文章中说：“世界确是更‘文明’了，小孩也懂事懂得早了，可是我还是愿意大家傻一点”。作者为什么愿意“大家傻一点”？
题目
相似问题和答案
第1题：
如果大家都愿意冒险，证券市场线斜率就大，风险溢价就大；如果大家都不愿意冒险， 证券市场线斜率就小，风险附加率就较小。（ ）
证券市场线斜率取决于全体投资者的风险回避态度，如果大家都愿意冒险，风险就得到很好的分散，风险程度就小，风险报酬率就低，证券市场线斜率就小，证券市场线就越平缓；如果大家都不愿意冒险，风险就得不到很好的分散，风险程度就大，风险报酬率就高 ，证券市场线斜率就大，证券市场线就越陡。
第2题：
我对公务员一点都不理解，也不知道，希望大家可以帮帮我
你若想对公务员有个全面的了解，可以先在网上搜搜这方面的资料。http://baike.baidu.com/view/1296545.htm
第3题：
作者为什么说“学会爱自己，才会真正懂得爱这个世界”？（4分）
因为学会爱自己体现了对生命本身的崇尚和珍重；因为这是真正懂得珍爱世界的前提。
第4题：
作者所说的“静趣”的含义是什么？为什么说懂得小林一茶的俳句就懂得“静趣”了？（6分）
17．
【答案】(1)“静趣”是指心界空灵(或摆脱物界喧嘈)，在悠然遐想中获得无穷妙悟。
(2)作者心界空灵，由眼前的苍蝇而悠然遐想，悟得万物平等真谛，泯灭了益虫、害虫的功利观念，用拟人手法写出了苍蝇的自在情态，由此而获得的情趣正是作者所阐述的 “静趣”。
【解析】理解词句的含义。它包括三层次意思： ①表层意义，即字面意义。 ②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。 ③句外意义（言外之意、深层含意），即言在此而意在彼而产生的意义。分析句子的作用及表达效果，领悟句子蕴含的哲理，谈谈对关键句子的认识。 理解重要句子的含意应注意的问题：①不要人为地“拔高”；②要学会多角度理解。
第5题：
A.参与
B.融入
C.分享
D.互动
第6题：
大家好，我目前正在考教师资格证，笔试过了，普通话证大学也已经考过了，现在就差说课了
恭喜你了，无问题
第7题：
如果大家都愿意冒险，资本市场线斜率就大，风险溢价就大；如果大家都不愿意冒险，资本市场线斜率就小，风险附加率就较小。 ( )
A．正确
B．错误
解析：资本市场线斜率取决于全体投资者的风险回避态度，如果大家都愿意冒险，资本市场线斜率就小，风险溢价也小；如果大家都不愿意冒险，资本市场线斜率就大，风险附加率也大。
第8题：
如果大家都愿意冒险，证券市场线斜率就大，风险溢价就大；如果大家都不愿意冒险，证券市场线斜率就小，风险附加率就较小。 ( )
A．正确
B．错误
解析：证券巾场线斜率取决于全体投资者的风险回避态度，如果大家都愿意冒险，风险就得到很好的分散，风险程度就小，风险报酬率就低，证券市场线斜率就小，证券市场线就越平缓；如果大家都不愿意冒险，风险就得不到很好的分散，风险程度就大，风险报酬率就高，证券市场线斜率就大，证券市场线就越陡。
第9题：
：在你周围的同学、朋友眼中，你是个什么样的人？
A：我是一个有责任感，热心帮助朋友的人。
B：大家都比较喜欢我，认为我比较随和，合群，也有很多创意。
C：虽然没有详细问过身边人我是什么样的人，但和大家交流来看，大家都比较信任我，遇事愿意问我的意见，大家相互的很好。
D：一个有个性的人，一个幽默的人。大伙都这么说。
推荐选项：C
回答这个问题，其答案应当包含你是个什么样的人，以及你怎么了解自己的。A和B都是可以的选择，但比较而言，C更加显得逻辑清晰。
专家点评：这是一道结构化面试的标准题，在于考察应聘者的应变能力和认知能力。了解自己，并且关注别人的感受，这是交往过程中的重要能力。
第10题：
区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由地选择了区域中安静的游戏，我发现阅读角一个人也没有。于是，我暗示到：“阅读角谁愿意去啊?”可是没有人理睬，也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：“宝宝们，今天谁愿意去当小小朗诵员啊?”这时，常源举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也陆续地响应要求去阅读角。阅读角的活动开始了，从窗口望去，常源等几名幼儿都在认真地阅读，可是一会儿就结束了，于是我走到他们边上热情地问：“常源，你来朗诵一个吧，让我欣赏一下。”“哦，朗诵得真棒，大家也来试试!”旁边的幼儿看到常源的表演也都参与了进来。可是在区域活动进行到一半的时候，我发现阅读角的声音停了，再跑过去一看，她们正在玩“小汽车嘀嘀嘀”，看到我来又赶紧拿起书读了起来，嘴里却不停地说一点都不好玩。
问题：请根据孩子们的反应，对这位教师的游戏区设置是否合理进行分析，并提出你的想法。
(1)投放材料的问题
在投放材料的过程中，教师发现幼儿的兴趣不高了，但没有及时地调整材料，材料比较单一，投放材料时也没有考虑到个体的差异性。
(2)教师的指导问题
在区域活动中，教师是观察者、引导者，要支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。
对策：
(1)对材料重新进行调整
①材料太单一，而且没有层次性，要进行观察、评估每个幼儿的发展状况，根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。
②针对幼儿的兴趣投放材料。随着幼儿游戏水平的提高，要及时进行补充、调整，根据幼儿的兴趣和需要，改进或摈弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。
(2)在活动中发挥孩子的创造性
在区域活动中，要注意为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的活动材料，从而解放幼儿的头脑和手脚，给予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新。
(3)指导得当、适时，有针对性
在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等。要仔细地倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效地推进幼儿游戏。