压迫对方概念空间
压迫我方概念空间
扩充对方概念空间
平衡我方概念空间
第1题:
第2题:
在通过发现学习来获得概念时,教师往往要呈现概念的正反例,呈现正例的目的在于()。
第3题:
A、协同效应明显
B、有利于信息共享
C、有利于减少交易次数
D、有利于分享对方企业的优势
第4题:
学习职业道德的意义在于()。
第5题:
“或”的逻辑虽然简单、直接,但却可以弱化对方概念、价值主体和价值观。
第6题:
沉迷网络可能会带来哪些危害?()
第7题:
“或”的逻辑虽然简单、直接,却可以弱化对方概念、价值主体和价值观。
第8题:
A.有利于重点开发目标市场
B.有利于提高目标市场销量
C.有利于对渠道实施控制
D.有利于丰富自己的产品线
第9题:
弱化对方认为对自己最有利的概念,对()是有益处的。
第10题:
关于强化与弱化,说法错误的是()。