社会学
问答题简述马斯洛的需要层次论。
题目
问答题
简述马斯洛的需要层次论。
参考答案和解析
正确答案：
马斯洛的需要层次论：马斯洛的激励理论强调两点：人的需求极少达到满足的状态，一个欲望满足后另一个迅速出现并取代它的位置。他把人的需要论，即生理需要；安全需要；归属和爱的需要；自尊的需要；自我实现的需要。这五种需要的关系是：一是需要由低级向高级发展；
二是较低需要得到部分满足之后高需要才会成为追求的需要；
三是高级需要更能持久地激励人；
四是可以同时部分满足几种需要，但总有一个是主要的即优势需要；
五是并不是所有人的需要都按这个顺序发展，有时可以颠倒或超越。
二是较低需要得到部分满足之后高需要才会成为追求的需要；
三是高级需要更能持久地激励人；
四是可以同时部分满足几种需要，但总有一个是主要的即优势需要；
五是并不是所有人的需要都按这个顺序发展，有时可以颠倒或超越。
解析：
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相似问题和答案
第1题：
简述马斯洛需要层次论对护理的应用意义。
正确答案:①识别服务对象未满足的需要,这些未满足的需要就是需要护士提供帮助和解决的护理问 题 ②能更好的领悟和理解病人的言行
③预测病人尚未表达的需要,或对可能出现的问题采取预防性措施,以防止问题的发生 ④系统的收集和评估病人的基本资料
⑤按照基本需要的层次,识别护理问题的轻、重、缓、急,以便在制定护理计划时妥善的排列先后次序。
第2题：
马斯洛需要层次论最低层次的需要是（ ）。
正确答案：B
第3题：
简述马斯洛需要层次论在学习中的运用
正确答案：
(1)马斯洛需要层次理论：马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，自我实现是最高级的需要。 (2)运用从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，因此，可以说自我实现是一种重要的学习动机。需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低级需要没有得到充分满足，而正是这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以．教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。
(1)马斯洛需要层次理论：马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，自我实现是最高级的需要。 (2)运用从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，因此，可以说自我实现是一种重要的学习动机。需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低级需要没有得到充分满足，而正是这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以．教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。
第4题：
评述马斯洛需要层次论。
正确答案: ①生理需要—安全—爱和归属—尊重—自我实现
②马斯洛认为当低层次的需要得到相当满足后，高层次的血药才会实现。
③马斯洛的层次论把自我实现放在最高位，会引起青少年片面的追求，这是有害的。
第5题：
马斯洛的需要层次论主要内容包括哪些??
答案：
解析：
(1)生理需要；(2)安全需要；(3)爱与归属需要；(4)尊重需要；(5)求知需要；(6)审美需要；(7)自我实现需要。?
第6题：
简述简评马斯洛的需要层次论．
正确答案：
马斯洛需要层次论是迄今为止心理学界最为推崇的需要理论，其积极意义表现为： ①马斯洛的需要层次论注重社会正常人的需要，具有普遍性；②马斯洛的需要层次论是一个有严格组织的层级系统；③马斯洛的需要层次论比较客观准确地揭示了人类需要产生的客观规律．
当然，马斯洛需要层次论的缺陷也是显而易见的，主要表现为：①马斯洛脱离现实生活实践和人类社会发展去看待人性，降低了社会生活环境在人的需要中的作用；②马斯洛强调低级需要向高级需要发展，但没有充分认识到高级需要对低级需要的调节作用；③马斯洛是一个人本主义者，他的许多概念从抽象的人性论出发，而未能顾及这些概念的现实社会内容．
马斯洛需要层次论是迄今为止心理学界最为推崇的需要理论，其积极意义表现为： ①马斯洛的需要层次论注重社会正常人的需要，具有普遍性；②马斯洛的需要层次论是一个有严格组织的层级系统；③马斯洛的需要层次论比较客观准确地揭示了人类需要产生的客观规律．
当然，马斯洛需要层次论的缺陷也是显而易见的，主要表现为：①马斯洛脱离现实生活实践和人类社会发展去看待人性，降低了社会生活环境在人的需要中的作用；②马斯洛强调低级需要向高级需要发展，但没有充分认识到高级需要对低级需要的调节作用；③马斯洛是一个人本主义者，他的许多概念从抽象的人性论出发，而未能顾及这些概念的现实社会内容．
第7题：
简述马斯洛的需要层次论的主要观点
正确答案：马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高排列依次是：生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。生理需要是最基本的需要，自我实现的需要是最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。 五种需要可以分为两级，其中生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要都属于低一级的需要，这些需要通过外部条件就可以满足；而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要，他们是通过内部因素才能满足的，人人都有需要，某层需要获得满足后，另一层需要才出现。
第8题：
简述马斯洛人类基本需要层次论的内容。
参考答案：是解释人格的重要理论，也是解释动机的重要理论。其提出个体成长的内在动力是动机。1943年，由美国著名犹太裔人本主义心理学家亚伯拉罕•马斯洛(AbrahamMaslow)提出，马斯洛认为动机是由多种不同层次与性质的需求所组成的，而各种需求间有高低层次与顺序之分，每个层次的需求与满足的程度，将决定个体的人格发展境界。需求层次理论将人的需求划分为五个层次，由低到高，并分别提出激励措施。其中底部的四种需要(生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要)可称为缺乏型需要，只有在满足了这些需要个体才能感到基本上舒适。顶部的需要(自我实现需要)可称之为成长型需要，因为它们主要是为了个体的成长与发展。最初需要层次理论马斯洛给定七层次需要，广为流传的五层次需要的自我实现需要由低到高可以分为认知需要、审美需要和自我创造需要。在晚年马斯洛在自我实现需要的基础上又提出了超自我实现需要，作为其超人本主义心理学的某种总结。
第9题：
简述奥苏伯尔的学习动机论与马斯洛的需要层次论的联系和区别。
答案：
解析：
奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。 认知内驱力，即一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。 自我提高的内驱力，即个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。附属内驱力，即一个人为了保持长者们(家长、教师等)的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。美国心理学家马斯洛的需要层次理论指出，人的基本需要有七种:由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、求知与理解的需要、美的需要、自我实现的需要。他认为各种需要不仅有层次高低之分，而且有前后顺序之别，只有低层次的需要得到基本满足后，才能产生高层次的需要。各种低层次的需要的满足是通往自我实现的途径。他又把这七种需要分为基本需要和成长的需要。其中前四种属于基本需要，它们的产生是因为身心的缺失，因此也称缺失性需要，后三种自我实现属于成长的需要。 二者的动机理论既有联系又有区别。 区别:奥苏伯尔作为认知理论的代表人物，从认知的角度去阐述了其动机理论，认为动机是建立在认知过程基础之上的，马斯洛的需要层次理论属于人本主义动机理论，更加侧重个体内在潜能实现，实现的需要即动机。 联系:从马斯洛的理论角度来看，奥苏伯尔的认知内驱力属于成长性需要，自我提高和附属内驱力是缺失性需要。无论是认知还是人本的动机理论都强调内部动机的作用。
第10题：
简述马斯洛的人类基本需要层次论中各需要层次之间的关系。
正确答案: 1.生理需要是人类生存所必需的、最低级的、最基本的需要。
2.当较低级的需要满足后，更高一级的需要就会产生。
3.一种需要满足之后出现新的需要的过程不是跳跃式进行的，而是以一种由无到有，由弱到强逐步发生的。
4.各层次需要的发展过程与个体的发育成长过程是相一致的。
5.各需要之间的层次顺序并不是固定不变的。
6.人类基本需要满足的程度与健康是密切联系的。
7.随着需要层次的上移，其满足的方式就越有差异。
8.需要层次越高，心理治疗越有效。