内容和方法
时间
质量
原则
第1题:
经过测评,可获得的婴儿在各个领域能力发展的()即教育训练的起点。
A、最高点
B、常用点
C、平均点
D、平均值
第2题:
确定教学计划的起点,需要找出婴儿在几大行为领域能力的平均点。 ( )
第3题:
领域教学从婴儿的( )等几大领域的发展水平和目标实施教学。
A.大动作、精细动作、情绪和独自游戏
B.大动作、精细动作、认知、语言、社会行为培养
C.认知、思维能力、社会行为培养和自理能力
D.认知、语言、社会行为培养和集体游戏
第4题:
()等主要项目和内容是编制综合性个别化教学计划时要涉及到的
A.婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况
B.教学资料和婴儿将要达到各领域的能力水平
C.关于婴儿家庭所有的资料
D.婴儿家庭资料和家长的工作能力
第5题:
找到婴儿在几大行为领域能力的最高点,才能决定教学的()。
A.内容和方法
B.时间
C.质量
D.原则
第6题:
因为(),所以设计一日个别化教学计划需用小步伐原则。
A、婴儿各领域能力发展的规律是不均衡的
B、婴儿各领域能力发展的规律是相同的
C、婴儿各领域能力发展的规律是平稳的
D、婴儿各领域能力发展的规律是循序渐进的
第7题:
()不属于领域教学所涉及的内容。
A、依据婴儿在大动作、精细动作、语言、社会行为培养等领域的发展水平和目标
B、选择相应的教学内容
C、不同领域的内容互不关联
D、设计制定促进婴儿发展的游戏方案并依照方案实施教学
第8题:
婴儿在几大行为领域能力的(),是确定教学计划起点的依据。
A、平均点
B、最高点
C、最低点
D、不同点
第9题:
设计编制个别教学计划前,要从()等方面了解婴儿当时的基本状况
A.婴儿的几大行为领域的实际能力,已掌握的技能,感兴趣的问题
B.育婴师的直觉
C.婴儿的生活习惯
D.婴儿的表达方式
第10题:
在确定个别化活动教学计划起点时,通常定在()。